Дидактические условия применения универсальных математических пакетов при подготовке специалистов в техническом вузе

• Автор: Смирнов, Александр Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 199 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ

Основные обозначения и сокращения

Введение.
Глава 1. Универсальные математические пакеты как элемент системы информационных технологий обучения в техническом вузе
1.1. Анализ структуры системы информационных технологий в высшей школе и дидактические проблемы использования универсальных математических пакетов

1.2. Техникопедагогический анализ основных характеристик

универсальных математических пакетов.

1.3. Определение целей использования, роли и места универсальных математических пакетов при подготовке специалиста

электромеханика

Выводы по 1й главе.

Глава 2. Применение универсальных математических пакетов в процессе подготовки специалиста в техническом вузе
2.1. Экспериментальная проверка дидактических условий применения универсальных математических пакетов при изучении естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин
для достижения телеологических целей.
2.2. Анализ влияния учебной деятельности с использованием
УМП на достижение целей аспекта существования
2.3. Универсальные математические пакеты как средство междисциплинарного синергетического взаимодействия и развития индивидуальности обучающегося.
Выводы по 2й главе
Заключение.
Список использованных источников


Основные положения диссертационного исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедр педагогики и психологии Калининградского государственного университета, электромеханики КВИ ФПС РФ, а также на VI, VII, VIII, IX межвузовских научно-практических конференциях КВИ ФПС РФ - годов, международной научно-технической конференции, посвященной -летию образования Калининградского государственного технического университета (Калининград, ), международной конференции «Педагогика индивидуальности как основа становления и развития открытой образовательной системы» (Калининград - Светлогорск, ). По теме диссертации опубликовано 9 научных трудов. Структура работы: работа состоит из списка основных обозначений и сокращений, введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (1 наименование) и приложений. В диссертации содержится рисунков. Во введении дана краткая характеристика основных противоречий высшей технической школы, в том числе применения ИТ обучения, доказана актуальность темы, указаны цель, объект, предмет, гипотезы и задачи исследования, а также определены методологическая база, применяемые методы, положения, выносимые на защиту, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, достоверность полученных результатов. Приведены данные об апробации работы и структуре диссертации. Первая глава - «Универсальные математические пакеты как элемент системы информационных технологий обучения в техническом вузе» - посвящена рассмотрению актуальных проблем применения ИТ в техническом вузе, определению места УМП в системе ИТ и в структуре подготовки специалиста, выявлению дидактических целей и проблем их использования. Вторая глава - «Применение универсальных математических пакетов в процессе подготовки специалиста в техническом вузе» посвящена исследованию практических аспектов применения УМП в ЕНД, ОПД и СД при подготовке инженера-электромеханика, анализу динамики учебной деятельности в среде УМП, рассмотрению УМП как средства междисциплинарного синергетического взаимодействия и развития индивидуальности обучаемого, а также описаны результаты педагогического эксперимента. В Заключении излагаются основные выводы проведенного исследования. В приложениях приводятся дидактические материалы эксперимента. ГЛАВА 1. В Концепции информатизации высшего образования Российской Федерации [] сформулирована глобальная цель информатизации образования, которая сохраняет актуальность и в настоящее время и заключается «в глобальной рационализации интеллектуальной деятельности за счет использования новых ИТ, радикальном повышении качества подготовки специалистов с новым типом мышления, соответствующим требованиям постиндустриального общества». Таким образом, речь идет не просто о применении ИТ в системе высшего образования и даже не о создании методов эффективного применения этих технологий, а об информатизации всей сферы образования [, , , , , , , 3, 4, 5, 5 и т. Передовой опыт наиболее развитых стран показывает, что это направление совершенствования высшего образования является одним из наиболее важных и перспективных. Решение данной задачи не может носить фрагментарный, бессистемный характер и имеет достаточно длительную перспективу. Однако грандиозные темпы развития ИТ во всем мире не дают, в то же время, возможности отсрочки решения этой проблемы. В [], кроме целей, определены также концептуальные вопросы, задачи и направления развития информатизации сферы образования. России в мировую систему. Проведенные исследования в большей степени относятся к первому направлению и частично ко второму. Среди рассматриваемых в [ и ] концептуальных вопросов в данной диссертационной работе особое внимание уделено «эволюционному развитию сложившейся методологии образования за счет использования явных преимуществ компьютерных технологий (наглядность, возможность использования различных форм представления информации - звук, изображение, обработка и хранение больших объемов данных)» и «разработке инфраструктуры обеспечения процесса информатизации высшего образования», в том числе учебно-методического, технологического и инструментального обеспечения. Вопросы целесообразности применения ИТ в образовании рассматривались многими учеными (Т. В. Габай, Е. И. Машбиц, Н. Ф Талызина, Н. В. Клемешова, H. A. Сливина, Б. С. Гершунский, A. B. Соловов, В. П. Дьяконов, В. Ф. Очков и др. При этом неоднократно отмечалось, что эффективность применения новых технологий часто оказывается ниже ожидаемой. Указанные задачи можно рассматривать как условия эффективного использования ИТ, однако вызывает сомнение полнота перечисленных условий.