Формирование технологических знаний и умений в профессиональной подготовке студентов педвуза : На примере машиноведческих и технологических дисциплин

• Автор: Суслов, Аркадий Вадимович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 207 с. : ил

Содержание
Введение.
Глава I. Технологическая подготовка студентов ФТП
педвузов как комплексная проблема
1. Формирование технологической культуры в высшей школе
1.1. Технологическая культура как одна из целей технологической подготовки
1.2. Формирование технологической культуры учителя технологии и предпринимательства
2. Формирование научных понятий, профессиональной направленности внимания и познавательной активности студентов ФТП ТЭФ педвуза
2.1. Формирование научных понятий в технологической подготовке в педвузе
2.2. Формирование профессиональной направленности внимания
будущего учителя технологии.
2.3 Развитие познавательной активности в творческой деятельности студентов Ф ГП.
Выводы по первой главе.
Глава И. Экспериментальное исследование эффективности системы технологической подготовки студентов ФТП
педвузов
3. Исследование эффективности формирования профессиональной самостоятельности и ответственности в учебнопрофессиональной деятельности студентов ФТП.
4. Формирование технологических знании и умении будущих учителей технологии и предпринимательства.
4.1. Методика формирования технологических знаний и умений
на основе проблемного метода обучения.
4.2. Интенсификация технологической подготовки студентов
4.3. Учебная задача с техникотехнологическим содержанием как средство профессиональной подготовки студентов.
4.4. Оценка эффективности формирования технологических знаний и умений студентов ФТП ТЭФ
Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


Практическая значимость работы определяется тем, что разработанные в диссертации методические положения будут способствовать более эффективному формированию профессиональных технологических знаний и умений студентов, развитию и саморазвитию личности будущего специалиста - учителя технологии, а использование системы заданий и задач с технико-технологическим содержанием позволит приблизить профессиональную подготовку студентов к современным требованиям технологической подготовки школьников. Результаты исследования могут быть использованы при разработке и написании учебно-методических материалов для преподавателей и студентов педагогических вузов, учителей школ. База исследования. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе факультета технологии и предпринимательства Московского государственного областного университета и технико-экономического факультета Владимирского государственного педагогического университета. В исследовании приняли участие 8 студентов 3 и 4 курсов специальности - ‘‘технология и предпринимательство”. Этапы исследования. Исследование проводилось с г. На первом этапе (- гг. Была сформулирована гипотеза исследования. Разрабатывалась концепция формирования технологических знаний и умений, проводился констатирующий эксперимент. На втором этапе (-гг. На третьем этапе (-гг. Педагогические цели технологической подготовки в высшей школе как основа ее содержания в формировании технологической культуры будущих учителей технологии и предпринимательства, готовности к будущей педагогической деятельности в школе в соответствии с современным уровнем науки и техники. Спецкурс “Технологическая оснастка учебных мастерских”, позволяющий организовать учебно-профессиональную деятельность студентов ФТП педвузов, направленную на усвоение технологических знаний и умений, формирование профессионально важных качеств личности будущих учителей технологии и предпринимательства, на основе решения системы проблемно-творческих задач с технико-технологическим содержанием, максимально приближенных к реальной работе учителя технологии в иг коле. Система проблемно-творческих задач с технико-технологическим содержанием, создающая благоприятные условия для формирования не только технологических знаний и умений, но и - педагогической направленности студентов, их глубокого понимания, важности и ценности педагогической профессии. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы по результатам исследования были доложены и обсуждены на научно-практических конференциях по итогам научно-исследовательской работы Московского государственного областного университета (, , , гг. М1 ОУ; па международных научно-практических конференциях, состоявшихся в МПГУ, МГОУ (-гг. МГОУ (г. Москва), ВГПУ (г. Владимир) в виде методических рекомендаций, разработок, научных статей, составивших основу для специальных машиноведческих и технологических курсов, в частности, специального технологического практикума и спецкурса “Технологическая оснастка учебных мастерских”. Глава I. Технологическая подготовка студентов ФТП педвузов как комплексная проблема. Формирование технологической культуры в высшей школе. Важным технологическим требованием настоящего времени выступает осознанный подход к технологической реальности, требующий проявления творчества и технологического мышления в деятельности, выражающий способность человека видеть новые технологические качества средств труда, умение правильно их оценивать, определять свои возможности в деятельности, соблюдать технологическую дисциплину. Образовательный уровень специалиста определяет возможности его участия в преобразовательной деятельности, позволяет быстро осваивать новые перспективные технологии, новые формы экономического поведения, владеть навыками управления, перерабатывать и воспринимать значительный объем информации, самостоятельно ориентируясь в нем, сознательно и творчески выбирать оптимальные способы преобразовательной деятельности с учетом последствий их применения для природы, общества, адаптироваться без стрессов и потрясений к быстрым изменениям социальной, информационной и технологической среды. Это позволяет выпускнику вуза чувствовать себя внутренне свободно и комфортно в условиях постоянно меняющегося, технологически высокоразвитого общества.