Формирование ценностных ориентаций студентов педвузов как компонента их физической культуры

• Автор: Степанова, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 164 с.

содержание опытноэкспериментальной работы по решению проблемы исследования

2.2. Модульная технология формирования ценностных ориентаций студентов педвузов как компонента их физической культуры.

2.3. Результаты и выводы опытноэкспериментальной работы.

Выводы по второй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Достоверность и обоснованность полученных результатов определяются четким определением исходных методологических положений, учетом требований современной теории физического воспитания личности, использованием комплекса надежных методов и валидных методик диагностирования, повторяемостью результатов исследования, репрезентативностью выборок, обработкой экспериментальных данных с помощью вычислительной техники, а также высокими положительными результатами внедрения методик проведения спортивных занятий в образовательную практику. Апробация полученных в ходе диссертационного исследования результатов осуществлялась путем выступлений на научно-практических конференциях (г. Москва, Екатеринбург, Челябинск, Оренбург и Магнитогорск в - гг. Всероссийские, региональные и вузовские соревнования по различным видам спорта, студенческие научные конференции по проблемам формирования физической культуры, областные и вузовские педагогические олимпиады); проведения независимых экспертиз и комплексных проверок качества профессионального образования студентов экспериментальных групп ( и г. Оренбурга ( - годы). Диссертация состоит из введения, двух глав (теоретическая и экспериментальная), заключения, списка литературы по проблеме исследования и приложений. По проблеме исследования опубликовано 5 работ, в том числе методические рекомендации, статьи в научных сборниках и тезисы. Глава 1. Целью данного параграфа мы ставим выделение основных признаков, характеризующих состояние проблемы формирования физической культуры личности студентов педагогических вузов в процессе их профессионального образования. Достижение поставленной цели является актуальным в силу большой значимости физической культуры для общего развития человека. Этот вывод мы делаем на основании методологической сущности образования как синтеза четырёх его базовых функций - экономической, социальной, культурной, валеологической. Кроме того, исходя из определения понятия «образование» мы вправе рассмотреть особенности формирования физической культуры с учетом динамики четырёх базовых процессов образования - обучения, воспитания, развития, защиты и укрепления здоровья. В теории уделяется достаточно много внимания вопросам физического воспитания (В. В. Ким, Л. П. Матвеев, Г. Г. Румянцев, H. A. Фомин), психологического обеспечения спортивной подготовки (A. B. Алексеев, Г. Д. Горбунов, Ю. Я. Киселев, A. B. Родионов, П. А. Рудик, А. Ц. Пуни), профессиональной подготовки спортсменов (Л. М. Куликов, Н. Г. Озолин, В. В.В. Петровский, Л. С. Хоменков). Значительным является аспект проблемы, связанный с вопросами становления и формирования физической культуры и основами школьного физического воспитания (Т. Арнольд, H. H. Бугров, Д. А. Крадман, Ф. И. Симо-уков, В. В. Столбов, Б. Хавин, Е. М. Чернова). Для нас также методологически значимыми в определении понятия физической культуры являются два аспекта: первый - указание на ключевой признак физической культуры как результат физического образования - «на деятельность индивида по позитивному самопреобразованию»; второй - указание на ключевой признак результата этой деятельности - на «систему образуемых ею (деятельностью) ценностей». Первый предполагает наличие субъекта самопреобразования, второй- наличие признака бииарности процесса воспитания - самовоспитания. Данные аспекты решения проблемы выделены Т. Г. Калугиной (). B.C. Быкова, разработанная им на основе результатов опытноэкспериментального исследования экспериментальных школ и лицеев г. Челябинска и Челябинской области (). Основным способом формирования физической культуры личности, по его. В том числе физическое самовоспитание. Моделирование педагогической системы физического самовоспитания школьника, предложенное им, определяет содержание, педагогические закономерности и принципы, составляющие теоретическое ядро целостной концепции, обеспечивающей возможность моделирования новой педагогической системы актуализации физического самовоспитания школьника; обосновывает сущность развития школьника как субъекта физического самовоспитания и самоактуализации; раскрывает структурно-функциональную основу (инвариант) педагогической системы актуализации физического самовоспитания школьников (, с. В частности им выделяется комплекс технологий физического образования и самообразования учащихся школ (табл.