Формирование готовности студентов к развитию учебной деятельности : На примере изучения информатики в педагогическом вузе

• Автор: Небаба, Александр Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 149 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К РАЗВИТИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Науковедческий анализ теории учебной деятельности

1.2. Готовность студентов к развитию учебной деятельности как цель учебного процесса.

1.3. Теоретические основы проектирования модели формирования готовности

студентов к развитию учебной деятельности.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УЧЕБНОГО КУРСА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ В ФОРМИРОВАНИИ У

СТУДЕНТОВ ГОТОВНОСТИ К РАЗВИТИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. Диагностика основных затруднений учебной деятельности студентов.

2.2. Технология реализации педагогической модели формирования
готовности студентов к развитию учебной деятельности
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что оно вносит вклад в развитие теории профессионально-педагогической готовности студентов педагогического вуза как интегративного качества личности, выявляет новые возможности интеграции математических дисциплин и курсов информатики. Разработана концептуальная модель формирования готовности студентов к развитию учебной деятельности в процессе овладения интегративным курсом «Теоретические основы информатики». Полученные теоретические выводы вносят вклад в развитие научных представлений о формировании готовности студентов к развитию учебной деятельности, могут служить теоретической основой для проектирования интегративных учебных курсов по информатике для подготовки студентов педагогических вузов. Теоретические основы информатики»; результаты исследования положены в основу разработки и создания учебно-мстодических материалов для филиалов Ростовского государственного педагогического университета и педагогических колледжей Ростовской области. Результаты исследования могут быть использованы для повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей математики, информатики вузов и колледжей. Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты работы обсуждались на внутри- и межвузовских конференциях Ростовского государственного педагогического университета, Южного отделения РАО, НИИ социальных и педагогических проблем РАО. Ростовского государственного педагогического университета, в филиалах Ростовского государственного педагогического университета. Готовность студентов к развитию учебной деятельности будущих педагогов есть цель и компонент целостного педагогического процесса, состав которой структурируется совокупностью следующих компонентов: содержательно-процессуального, включающего владение теоретическими (математическими) знаниями, необходимыми для применения компьютерных и информационных технологий; мотивационно-целевого, отражающего побуждения к совершенствованию знаний и умений в области методологического аппарата познания теоретических основ информатики; ориентировочно-нравственного, отражающего значимость развитой готовности к учебной деятельности. Уточнение понятий происходит в контексте данного диссертационного исследования -формирование готовности студентов к развитию учебной деятельности. Важнейшим педагогическим средством формирования готовности студентов к развитию учебной деятельности является дидактическая модель формирования учебной деятельности студентов, которая имеет определенную структуру. Содержание обучения курсу «Теоретические основы информатики» есть важнейшее средство формирования готовности студентов к развитию учебной деятельности по усвоению дисциплин информатики, включающее основные положения математики, информатики и информологии. Усвоение курса «Теоретические основы информатики» способствует формированию у студентов навыков определения цели заданий, их интегративного характера, способствует выработке навыков самостоятельной работы, рационального распределения учебного времени. Базу исследовании составил факультет математики, информатики и физики Ростовского государственного педагогического университета, филиалы Ростовского государственного педагогического университета (г. Константиновен, г. Каменск, г. Зимовники, г. Волгодонск, г. Зерноград), 5 педагогических колледжей Ростовской области; факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Основные этапы исследования. Исследование велось с года. Первый этап (- гг. Определялась сущность понятия «готовность к развитию учебной деятельности», его состав, структура. Определялись направления данного свойства личности как интегративного целого, так и его отдельных элементов. Выявлялись уровни готовности студентов к развитию учебной деятельности в системе непрерывного педагогического образования. На втором этапе (- гг Л разработана модель готовности студентов к развитию учебной деятельности, для этого проведены анализ и систематизация учебно-методической документации, решались задачи по определению условий и структурированию содержания, по обоснованию методов и средств обучения. На третьем этапе (- гг. Теоретические основы информатики» как средства развития готовности студентов к развитию учебной деятельности.