Формирование готовности студентов экономических специальностей вуза к деловому межнациональному общению

• Автор: Ковтунович, Лилия Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 164 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ГОТОВНОСТИ К ДЕЛОВОМУ МЕЖАЦИОНАЛЫЮМУ ОБЩЕНИЮ И
1.1. Готовность к деловому межнациональному общению как цель образования студентов экономических специальностей вуза
1.2. Психологопедагогичсские и культурные аспекты формирования готовности студентов к деловому межнациональному общению
1.3. Педагогическая модель формирования готовности студентов к деловому межнациональному общению

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ К МЕЖНАЦИОНАЛЬНОМУ ДЕЛОВОМУ ОБЩЕНИЮ У СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЫ ЮСТЕЙ ВУЗА

2.1. Цели, задачи и методика осуществления экспериментальной работы

2.2. Реализация модели формирования готовности студентов к деловому межнациональному общению

2.3. Результаты экспериментальной работы

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Это наложило новые требования к уровню их профессиональной подготовки, заметное место в которой, по нашему мнению, занимает такая комплексная характеристика как готовность к деловому межнациональному общению. Деловое межнациональное общение выпускников экономических специальностей вуза составляет существенный аспект их профессиональной деятельности. Поскольку подготовка к профессиональной деятельности - ведущая цель высшего профессионального образования, закономерно, учитывая также избранный предмет нашего научного исследования, ставить в образовательных процессах цель, соответствующую этому аспекту подготовки. Таким образом, мы обосновываем, что у студентов экономических специальностей в образовательном процессе вуза следует ставить цель формирования готовности к деловому межнациональному общению в предстоящей им профессиональной деятельности. Готовность является психологической характеристикой личности специалиста. Вследствие этого закономерно обращение как к психологическим механизмам осуществления общения между деловыми партнерами, так и раскрытия психологических аспектов самой готовности. Учитывая, что готовность является категорией не только психологии, но, также социологии и педагогики, мы считаем целесообразным рассмотреть соответствующие аспекты готовности в нашей исследовательской работе. Предметом делового общения, в том числе межнационального, являются различные экономические вопросы. Компетентность в них - это непременное условие успешности такого общения. А так как одним из ведущих средств коммуникации является язык, логично предположить, что в составе готовности необходимо рассматривать экономическую, психологическую, общекультурную и лингвистическую составляющие. Для формирования соответствующей готовности мы предлагаем: разработку модели, которая учитывала бы выявленные теоретические предпосылки достижения цели; представление модели в форме, готовой для оперирования (передачи информации об этой модели; перевод ее на методический уровень). В дальнейшем ставится задача практической реализации модели. Ее решение излагается во второй главе диссертации. Профессиональная деятельность экономиста предполагает владение экономическими знаниями и умениями в рамках полученной квалификации. Названные составляющие не отграничены друг от друга. Они в отдельных своих проявлениях могут наполняться одинаковым или близким по смыслу содержанием. Только их полный набор может обеспечить успешные результаты делового общения в профессиональной деятельности. Экономическая составляющая способствует владению предметом общения (5; 7 и др. Психологическая - помогает понять партнера, способствует взаимопониманию людей (; ; и др. Лингвистическая - обеспечивает наиболее широко распространенные средства коммуникации: устную или письменную речь, в том числе на иностранном языке (; 5 и др. Общекультурная составляющая помогает человеку адекватно ориентироваться в человеческом обществе, выполнять свои профессиональные обязанности в рамках общепринятых социальных норм (; 6; 5 и др. Содержание профессиональной деятельности специалиста диктуется и возникающими в практике ситуациями, привычными аспектами его работы, и требованиями со стороны общества, в частности, выраженными в социальном заказе, и тарифно-квалификационными требованиями. Не ставя цель полного охвата всех аспектов деятельности экономиста, остановимся на тех составляющих его профессиональной деятельности, которые связаны с предметом нашего исследования. Выбор сферы делового межнационального общения обусловлен несколькими обстоятельствами. Во-первых, деловое общение с иностранными партнерами составляет существенную долю в профессиональной деятельности этих специалистов: оно является средством реализации международных рыночных отношений, способствует укреплению социальной и хозяйственной жизнедеятельности России. В результате такого общения происходит обмен и накопление опыта хозяйственной, экономической деятельности, регулирование рынка, реализуются международные программы и проекты.