Формирование математической культуры студентов технических вузов на основе технологии модульного обучения

• Автор: Кулешова, Ирина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I Теоретические основы формирования математической культуры студентов в техническом вузе с использованием технологии модульного обучения

1.1 Понятие культуры как научная база формирования математической культуры инженера

1.2 Организационнопедагогические условия формирования математической культуры студентов высших

технических учебных заведений

1.3 Разработка интегрированного курса Элементы операционного исчисления на основе технологии модульного обучения

Выводы по первой главе

Глава II Опытноэкспериментальная работа по формированию математической культуры студентов технических вузов на основе технологии модульного обучения

2.1 Цель, задачи и этапы проведения опытноэкспериментальной работы

2.2 Реализация организационнопедагогических условий формирования математической культуры студентов технических вузов
2.3 Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной работы 8 Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Были выявлены организационнодидактические условия формирования математической культуры студентов втуза, разработан интегрированный модульный курс и сконструирована педагогическая технология формирования МКИ. Проведен формирующий эксперимент и проанализированы его результаты. Заключительный этап (- гг. Проведен анализ, обсуждение и статистическая обработка экспериментальных данных, подведены итоги и закончено оформление исследования. Достоверность и обоснованность полученных результатов определены опорой на фундаментальные исследования и теоретические положения, раскрытые и обоснованные в научных трудах философов, психологов, педагогов и методистов, с реализацией методов педагогического исследования. Проведен количественный и качественный анализ экспериментальных данных методами математической статистики. МКИ с ориентацией на гуманитаризацию инженерного образования. МКИ у студентов технических вузов. Дидактическая интерпретация понятия «математическая культура» позволяет обеспечить будущим инженерам успешное овладение МКИ, а так же обусловливает цель интеграции учебных дисциплин “Высшая математика” и “Электротехника”. Содержание и структура МКИ включают в себя: а) математические знания и умения; б) математический язык; в) математическое самообразование. МКИ; в) подготовка научно-методического и эргономического сопровождения технологии формирования МКИ. МКИ; б) мотивационная, операциональная и рефлексивная готовность преподавателей и студентов к реализации технологии формирования МКИ; в) адаптация содержания обучения к уровню инженерной подготовки студентов; г) формирование ценностных ориентаций студентов и их ответственности за свое обучение. Проектирование педагогической технологии формирования МКИ на основе интегрированного модульного курса позволяет объединить математическое и инженерное содержание обучения для формирования МКИ. Технология включает: цель, методы, средства, формы обучения и контроль; критерии оценки сформированности МКИ студентов втузов; модели деятельности преподавателя и студента; специфику их интелектуально-эмоционального взаимодействия. Разработанный интегрированный курс «Элементы операционного исчисления», построенный на модульной основе, позволяет формировать у студентов математическую культуру не как формальное дополнение к инженерной подготовке, а как органический элемент их профессионального образования. Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования осуществлялись в процессе работы со студентами электротехнического факультета Рубцовского индустриального института. Рубцовск, ); региональной научно-методической межвузовской конференции «Проблемы совершенствования учебно-воспитательного процесса и качества образования» (Барнаул, ); региональной научно-практической конференции (школа-вуз) «Инновации в системе непрерывного образования» (Барнаул, ); краевой конференции по математики (Барнаул, , , ); а также посредством публикаций. Объем и структура диссертации. Работа, объемом в 0 страниц, состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (0 наименования) и приложений. Содержит 7 рисунков, таблиц. Во введении обоснована актуальность исследования, определены его методологическая и теоретическая основы, указана цель и задачи исследования, сформулирована гипотеза, определены объект, предмет и методы исследования, указана его база и научная новизна, практическая значимость; приведены сведения об апробации, достоверности и внедрении результатов исследования в практику. В первой главе «Теоретические основы формирования математической культуры студентов в техническом вузе на основе технологии модульного обучения» приведены результаты анализа исследуемой проблемы в философской, психолого-педагогической и методической литературе; раскрыта сущность, определены структура и содержание математической культуры будущего инженера; выявлены и определены организационно-педагогические условия формирования МКИ; разработан интегрированный курс «Элементы операционного исчисления» на основе технологии модульного обучения, определены его функции и на его основе построена модель технологии формирования математической культуры студентов втуза.