Формирование организационно-педагогической системы управления негосударственным вузом

• Автор: Садовский, Андрей Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Педагогический анализ возникновения и развития негосударственного сектора высшего образования.
1.2. Методология и методика педагогического исследования проблем управления негосударственным вузом.

1.3. Тенденции развития негосударственной высшей школы.

4 .

ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ

ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

УПРАВЛЕНИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННЫМ ВУЗОМ.

2.1. Сущность, структура и функции организационнопедагогической системы управления негосударственным вузом
2.2. Методика педагогического моделирования и исследования
1 .
систем управления негосударственными вузами
2.3 Особенности моделирования управления негосударственным вузом
2.4 Формирование функциональных моделей управления образовательным процессом в негосударственном вузе.
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УПРАВЛЕНИЯ
НЕГОСУДАРСТВЕННЫМ ВУЗОМ
3.1. Характеристики процесса развития высшего образования в негосударственных вузах.
3.2. Системнопедагогический подход к оптимизации управления
негосударственным образованием в России
3.3 Направления и факторы совершенствования организационнопедатгических систем управления не1хкударственными вузами
3.4. Психологопедагогические методы подготовки работников к профессиональной деятельности в условиях негосударственного вуза.
3.5. Структурнофункциональный подход к совершенствованию управления в негосударственных вузах.
3.6 Инновационный подход к управлению негосударственным вузом
3.7 Программнометодическое, информационное и материальнотехническое обеспечение развития системы управления негосударственным вузом.
3.8 Психологопедагогическое обеспечение управления
негосударственным вузом
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Обоснованность н достоверность результатов обеспечивались использованием педагогической теории, практического опыта; применением комплекса теоретических и эмпирических методов; адекватностью применяемых диагностических методик, репрезентативностью выборки; математикостатистической обработкой материалов исследования; психолого-педагогической экспертизой полученных результатов; публикацией выводов. Объем работы: изучено более 0 различных источников (диссертаций, монографий, научных статей, учебников, учебных пособий и т. Осуществлена индивидуальная и коллективная педагогическая экспертиза результатов. Апробация результатов осуществлялась через публикации. Выводы и рекомендации обсуждались в ходе научно-теоретических и практических конференций, семинаров, занятий и совещаний руководителей вузов. Внедрение результатов исследования осуществлялось в Московском институте права и в его Санкт-Петербургском филиале. Материалы исследования были учтены при организации подготовки руководителей негосударственных вузов. ГЛАВА 1. Глубокая трансформация общественного устройства России за последнее десятилетие потребовала коренного обновления системы и содержания высшего образования. В свою очередь, система образования самым непосредственным образом связана с социально-экономическими отношениями и государственнополитическим устройством страны, в рамках которой она формируется и развивается. Она отражает процессы изменения структуры рынка труда, расширения сферы услуг, изменение форм собственности в обществе. Десятилетие - это небольшой срок в мировой практике, но для нашей страны последнее десятилетие имеет огромное значение. Российская экономика претерпела большие изменения: осуществился фактический переход от всеобъемлющего государственного регулирования к использованию рыночных механизмов. Этот переходный процесс сопровождался такими кризисными явлениями как дефицит, инфляция, социальное расслоение, безработица, политическая нестабильность. Часть проблем решена, но большая их часть ждет своего решения. Реформирование системы образования происходит под влиянием всех тех противоречий, которые имели, имеют и еще будут иметь место в жизни российского общества. В настоящее время система образования в России представлена мощным ядром - отечественными государственными вузами и более быстро реагирующим на изменение социально-политических условий негосударственным сектором. Первая волна демократических преобразований вылилась в процесс создания новых форм предприятий (кооперативов) и учебных заведений новых типов и видов, появления негосударственных (внебюджетных) образовательных учреждений. В настоящее время появление и развитие негосударственных образовательных учреждений в России вызвано, прежде всего, объективными социально-экономическими предпосылками, связанными с изменением спроса определенных групп населения на образовательные услуги, а также наличием предложения со стороны значительного числа энтузиастов, разрабатывающих и реализующих собственные подходы в организации, содержании и методике образовательного процесса. Современная ситуация в системе высшего образования в России не может быть однозначно оценена в силу сложности и многоаспектности рассматриваемой проблемы. Государственное и негосударственное высшее образование в нашей стране сейчас переживает нелегкий период, обусловленный объективными трудностями социально-экономической ситуации в обществе в целом. Наше общество стремительно переходит от жесткой экономической системы, полностью контролируемой государством, к многоукладной экономике, что подразумевает многоукладную систему высшего образования. Подобный переход вызывает множество осложнений и неприятностей, что, безусловно, не может не сказаться на системе высшего образования в целом и на его негосударственном секторе в частности. Анализ показывает, что те перемены, которые произошли за последние годы в экономике, заставили и высшую школу приспосабливаться к новым экономическим условиям. Вузы вынуждены выживать и повышать качество своей деятельности. Если ранее вуз практически полностью зависел . Возникновение и развитие негосударственного высшего образования в последние годы в России продиктовано условиями самих реформ в нашей стране, однако, история негосударственного высшего образования в России началась значительно раньше. В.А.