Социально-профессиональная адаптация учащихся начального профессионального образования

• Автор: Сорокин, Игорь Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 180 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЛИЦЕЯ
1.1. Социальнопрофессиональная адаптация как педагогическая проблема.
1.2 Особенности процесса социальнопрофессиональной адаптации в образовательной системе профессионального лицея.
1.3. Условия функционирования механизма социальнопрофессиональной адаптации
современного учащегося в техническом лицее
ГЛАВА II. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ ПЕРВОКУРСНИКОВ
2.1 Акмеологические условия и факторы социальнопрофессиональной адаптации учащихся системы начального профессионального образования.
2.2 Научнометодические подходы к проблеме повышения качества изучения технических дисциплин в лицее с учетом акмеологического подхода.
2.3. Антропотехнические средства повышения профессионального мастерства в системе
социальнопрофессиональной адаптации
ГЛАВА III ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ С УЧЕТОМ АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В СИСТЕМЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. .
3.1. Задачи, этапы и условия совершенствования социальнопрофессиональной адаптации учащихся на основе акмеологического подхода
3.2. Модель процесса социальнопрофессиональной адаптации учащихся технического
лицея и сс эффективность.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Процесс адаптации реализуется всякий раз, когда в системе “организм-среда” возникают значимые изменения, и обеспечивает формирование нового гомеостатического состояния, которое позволяет достигать максимальной эффективности физиологических функций и поведенческих реакций. Поскольку организм и среда находятся не в статическом, а в динамическом равновесии, их соотношения меняются постоянно, а, следовательно, также постоянно должен осуществляться процесс адаптации [9]. Вышеприведённое относится в равной степени и к животным, и к человеку. Однако существенным отличием человека является то, что решающую роль в процессе поддержания адекватных отношений в системе «индивидуум-среда», в ходе которого могут изменяться все параметры системы, играет психическая адаптация. Психическую адаптацию рассматривают как результат деятельности целостной самоуправляемой системы (на уровне “оперативного покоя”), подчёркивая при этом её системную организацию [9,,6]. Но при таком рассмотрении картина остаётся неполной. Необходимо включить в формулировку понятие потребности. Максимально возможное удовлетворение актуальных потребностей является, таким образом, важным критерием эффективности адаптационного процесса. Следовательно, психическую адаптацию можно определить как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности, который (процесс) позволяет индивидууму удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели, обеспечивая в то же время соответствие максимальной деятельности человека, его поведения, требованиям среды. Важными факторами, улучшающими психическую адаптацию в профессиональных группах, являются социальная сплоченность, способность строить межличностные отношения, возможность открытой коммуникации. В связи с вышесказанным становится очевидным, что без исследований психической адаптации будет неполным рассмотрение любой проблемы психического несоответствия, а анализ описанных аспектов адаптационного процесса представляется неотъемлемой частью психологии человека. Таким образом, проблема психической адаптации представляет собой важную область научных изысканий, расположенную на стыке различных отраслей знания, приобретающих в современных условиях всё большее значение. Другими словами, адаптация рассматривается как процесс изменения взаимодействующих сторон. Личность, входя в новое социальное окружение, определенным образом меняет систему своих отношений. В свою очередь, группа реагирует на появление новичка корректировкой своих норм, традиций, правил. В работах данного направления больший акцент ставится на личность, именно ей отводится решающая роль в процессе адаптации. Вместе с тем, можно назвать работы по проблеме адаптации, объектом исследования которых является группа как активный участник адаптивного взаимодействия, а не как среда, к которой приспосабливается человек. В этом качестве ее характеризует так называемая «адаптирующая способность группы» [3, с. Современные исследователи Андреева Д. А., Аскандаров Э. Э., Бодрова К. Н., Дугинец В. М., Сатросян К. О., Савотина H. A., Свиридов H. A., Шпак Л. Л. [,,,,0,3,6,3] отмечают, что адаптационные процессы происходят постоянно, так как непрерывно происходят изменения и в социальных условиях нашего существования, и в нас самих. Важнейшая задача адаптационного процесса - проблема выживания человека на основе гармоничного приспособления потенций организма индивида к условиям природной среды» [0, с. Среди большого количества разрабатываемых учеными проблем адаптационного процесса, пожалуй, наиболее интенсивно уделялось внимание проблеме социальной адаптации. Недаром, начиная с -х годов, в социальной психологии равнозначно применяются два понятия «социальная адаптация» и «производственная адаптация». На тождественность использования данных терминов указывает тот факт, что как в той, так и в другой исследователями выделяются две отдельные составляющие: профессиональная и социально-психологическая адаптация» [].