Системообразующий курс генетики как средство формирования биологической культуры у студентов университета и учащихся специализированных классов

• Автор: Рытов, Глеб Львович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 195 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Научнометодические и психологопедагогические основы профессионального образования студентовбиологов.
1.1. Организационноправовая система подготовки специалистовбиологов с высшим профессиональным образованием
1.1.1. Характеристика организации, проведения и содержания Единого государственного экзамена по биологии в году .

1.2. Генетическая составляющая как ключевое звено подготовки специалистовбиологов

1.2.1. Генетическое образование как системообразующий компонент высшего профессионального образования по специальности Биология
1.3. Формирование профессиональной культуры будущего специалистабиолога средствами решения задач и создания проблемных ситуаций при обучении генетике

1.3.1. Педагогические технологии в профессиональном образовании .

1.3.2. Роль интеллектуальной и эмоциональной активности в когнитивном развитии специалиста.

1.3.3. Механизмы мыслительной деятельности и психологии

творчества в процессе решения задач.
1.3.4.Общая характеристика эвристических примов и фаз процесса решения задач.
1.4. Заключение и выводы по главе 1.
Глава 2. Педагогический мониторинг формирования творческого мышления и биологической культуры у школьников и студентов университета
2.1. Обзор методических пособий и руководств по решению генетических задач.
2.2. Характеристика генетических задач различных уровней сложности
в зависимости от поставленных педагогических задач.
2.3. Результативность экспериментальной работы по формированию творческого мышления и биологической культуры у школьников и студентов университета.
2.4. Заключение и выводы по главе 2
Заключение и практические рекомендации.
Выводы по диссертации
Список литературы


Полученные результаты апробированы, используются преподавателями классических, педагогических и медицинских университетов и школ при планировании курса генетики, проектировании его содержания и разработке методики преподавания. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в течение ряда лет на биологическом факультете Самарского государственного университета, на кафедре общей биологии Самарского государственного педагогического университета, в специализированных классах средних учебных заведений города Самара: гимназии № 1, медико-техническом лицее, школе-лицее Ка , Самарском областном многопрофильном лицее, в муниципальном учебном заведении «Университет Наяновой». Экспериментальные исследования проводились при непосредственном участии самого автора. Внутривузовский мониторинг качества образования» (Самара, СамГУ, ), на научно-методической конференции «Методика обучения на вечернем и заочном отделениях» (Самара, СамГУ, ), на Научных чтениях в Самарском филиале Университета РАО (Самара, ), на научно-практической конференции «Исследования в области биологии и методики ее преподавания» (Самра, СамПГУ, ), на V Всероссийской научно-методической конференции «Теория и практика непрерывного профессионального образования» (Тольятти, ТГУ, ). Всего по проблематике диссертации опубликовано научных и учебно-методических работ, в том числе 2 учебных пособия с грифом УМО университетов России, 7 учебных пособий, 7 научных статей, 5 тезисов докладов и 9 методических указаний для студентов университета. Глава 1. Нынешний момент, переживаемый нашим обществом, характеризуется, прежде всего, коренной перестройкой сложившихся социально-экономических отношений в Российской Федерации. Естественно, эти процессы не могли не отразиться на процессе совершенствовании высшего профессионального образования в Российской Федерации, в частности, в классических университетах, традиционно призванных готовить высококвалифицированных специалистов для народного хозяйства, в первую очередь, для работы в различных научно-исследовательских и учебных заведениях. В последние лет наблюдается коренная перестройка всей системы образования, обучения и воспитания студентов в российских вузах. Этот процесс был начат Министерством образования Российской Федерации с утверждения принципиально новой правовой базы организации учебно-воспитательной работы в вузах страны. Были разработаны и приняты Государственные стандарты высшего профессионального образования по каждой специальности. Эти важнейшие документы призваны унифицировать систему подготовки специалистов в различных вузах страны, реализующих ту или иную профессионашную образовательную программу, в то же время, давая определенный простор для разработки и преподавания авторских учебных курсов. В году был принят первый Государственный стандарт высшего профессионального образования по специальности - Биология. Государственного стандарта), составлен более продуманно и рационально, предоставлено большее число «степеней свободы» для разработчиков соответствующих Учебных планов в университетах, на основе которых реализуются требования Государственного стандарта (Г. Л.Рытов, ). В частности, за счет унификации первого раздела Госстандарта по гу-манитарным дисциплинам удалось значительно расширить возможности университетов по совершенствованию курсов по выбору, учитывающих, прежде всего, региональные и вузовские особенности. В настоящее время на биологическом факультете Самарского государственного университета реализуются две Профессиональные образовательные программы специальности - Биология (см. Государственного образовательного стандарта от года (№ госрегистрации ЕН/СП). В строгом соответствии с указанными Госстандартами Ученым советом и деканатом биологического факультета при непосредственном и активном личном участии автора настоящего исследования были разработаны и утверждены (соответственно, апреля г. Учебные планы специальности - Биология для очной и очно-заочной форм обучения. Студентам, выполнившим все требования данных Учебных планов, присваивается квалификация «Биолог». Нормативный срок обучения на очной форме биологического факультета СамГУ составляет 5 лет, на очнозаочной - 6 лег.