Развитие индивидуального стиля деятельности педагога в системе повышения квалификации

• Автор: Чепкова, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 181 с.

1.1. Субъектность педагога как основа развития индивидуального стиля деятельности ИСД в процессе его профессионального становления.

1.2. Развитие ИСД педагога как цель и предмет повышения квалификации

1.3. Обучение инновационной педагогической деятельности как способ развития ИСД педагога в системе повышения квалификации

Выводы по главе 1.

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ПАРАДИГМЕ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Общая характеристика модели развития индивидуального стиля деятельности педагога в системе повышения квалификации
2.2. Организационнопедагогические условия формирования и развития субъектности как системообразующего компонента ИСД педагога в системе ПК
2.3. Перспективные направления реконструкции системы ПК педагога в условиях перехода к парадигме личностноориентированного образования

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.

ПРИЛОЖЕНИЯ.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
ВВЕДЕНИЕ


Анализ индивидуального стиля деятельности как педагогического феномена имеет еще меньшую историю. Его анализ в педагогике представлен работами А. К.Марковой, Н. Я.Никоновой, А. Г.Коваленко, В. М.Ступникова, Б. И.Стрелец, Л. И.Подымовой, Г. А.Русских, В. А.Сластенина, М. И.Рожкова. В.С. В первом, широком значении, ИСД выступает как проявление индивидуальности. Человеческая индивидуальность возникает и действует как открытая система, нуждающаяся во внешней компенсации и получающая ее в социуме в ходе общения , . Цель индивидуальности сохранение целостности и тождественности человека самому себе в условиях непрерывных внутренних и внешних изменений. Ее отличает относительная закрытость и непроницаемость в целях поддержания внешней среды для самостоятельности и устойчивости, но одновременно происходит ее интенсивное взаимодействие с миром. Жесткие связаны с понятием организма и обеспечивают самостоятельность и устойчивость индивида. Гибкие соотносятся с понятием личности и отвечают за взаимодействие с внешним миром и с социальной средой. Это позволяет говорить о 2х уровневой системе индивидуальнопсихологических различий между людьми , . В индивидуальности как в системе сосредоточены индивидуальные свойства организма, психические свойства и социальнопсихологические свойства человека, то есть признаки разных уровней от химии до социума. При этом биохимические, соматические, нейродинамические, психодинамические, личностные свойства присущи одновременно организму, психике, сознанию, самосознанию и проявляются внешне в реакциях, движениях и действиях человека. ИСД является связывающим звеном разноуровневых свойств индивидуальности. Связи между этими свойствами не однозначные, а многомногозначные в том числе взаимнооднозначные, однозначномногозначные, многооднозначные. Одноуровневые связи жестко детерминируют развитие, в то время, как разноуровневые обеспечивают более гибкое, пластичное и динамичное развитие личности. Связи возникают благодаря промежуточным звеньям. Первое звено в цепи связей подсистем ИИ индивидуальный стиль жизнедеятельности и деятельности. Благодаря индивидуальному стилю деятельности изменяется характер связи между различными разноуровневыми свойствами индивидуальности, но сами свойства при этом остаются прежними и это позволяет объяснить, почему поведение человека меняется и не согласуется с его типом нервной системы и темпераментом. Связи возникают в процессе естественного развития человека изменяется возраст, условия жизни, совершенствуется деятельность. Индивидуальность проявляется в индивидуальных различиях людей, не только в их индивидуальном стиле деятельности, но и в стиле жизни, стиле личности, стиле поведения. Во втором, узком значении, индивидуальный стиль деятельности своеобразный инструмент, которым пользуются люди для овладения большинством профессий с равными шансами на успех и может быть рассмотрен как интегративное свойство системы деятельностьиндивидуальность. Изучение ИСД в узком значении слова осуществлялось на основе анализа производственной, учебной, спортивной, организационной, педагогической деятельности исследования Л. Я.Дорфмана, Б. Я.Вяткина, Е. П.Ильина, Е. А.Климова, В. А.Толочка, Р. М.Щукина в рамках теории ИИ В. С.Мерлина. В.С. Мерлин рассматривает индивидуальный стиль деятельности как целесообразную систему скоординированных взаимосвязанных действий в результате возникших отношений между объективными требованиями деятельности и свойствами индивидуальности, при помощи которых достигается определенный результат , 7. На координированность действий субъекта и условий деятельности указывает Е. А.Климов. При этом он подчеркивает активную роль субъекта и характеризует ИСД как индивидуальносвоеобразную систему психологических средств, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей индивидуальности с предметными, внешними условиями деятельности , . У Б. Я.Вяткина ИСД это устойчивые индивидуальносвоеобразные системы целей, действий, операций в предметной деятельности или общении , .