Психотерапевтическая компетентность руководителей образовательных учреждений : Генезис, формирование, управление

• Автор: Митин, Сергей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 440 с. : ил

Введение
1.Предпосылки обновления управлении педагогическими системами на основе формирования и развития психотерапевтической компетентности у руководителей образовательных учреждений
1.1 Состояние проблемы управления педагогическими системами в аспекте формирования и развития психотерапевтической компетентности у руководителей образовательных учреждений в теории и практике
1.2. Теоретические предпосылки обновления управления педагогическими системами на основе формирования и развития психотерапевтической компетентности у руководителей образовательных учреждений
1.3. Обоснование необходимости обновления управления педагогическими системами на основе формирования и развития психотерапевтической компетентности у руководителей образовательных учреждений
2.Теоретикометодологические подходы формирования и развития психотерапевтической компетентности у руководителей образовательных учреждений в управлении педагогическими системами
2.1 Теоретические подходы формирования и развития психотерапевтической компетентности у р коиолптслей образовательных учреждений в управлении педагогическими системами
2.2 Методологические подходы формирования и развития психотерапевтической компетентности у руководителей образовательных учреждений в управлении педагогическими системами
3. Система формирования психотерапевтической компетентности у руководителей в управлении образовательными учреждениями
3.1. Исходные понятия и положения концепции формирования психотерапевтической компетентности у руководителей в управлении образовательными учреждениями
3.2 Технология формирования психотерапевтической компетентности у руководителей образовательных учреждений
3.3 Технология управления педагогическими системами на основе сформированной психотерапевтической компетентности у руководителей образовательных учреждений
3.4 Интерпретация результатов опытноэкспериментальной работы Заключение
Литература


Всякое рождающееся новое явление должно опираться на своих интеллектуальных предшественников. Задача создания концепции психотерапевтической компетентности и технологии ее формирования у руководителей образовательных учреждений требует, прежде всего, внесения ясности в понимание самого понятия психотерапия, так и его взаимосвязи с понятием управление. Слово психология буквально означает изучение души от греческих слов душа и в данном контексте изучение. А слово терапевт происходит от греческого , , что значит слуга, ухаживающий, заботящийся. Таким образом, этимологически, психотерапевт заботящийся о душе, слуга души, при котором принято принимать не только лечение, но также укрепление, нравственное совершенствование жизни человека. В настоящее время психотерапия не является однозначно понимаемой областью научных знаний и практических подходов, а представляет собой всего лишь их сочетание и частично взаимодействие и отличается различными психологическими, медицинскими, антропологическими, социоэкономическими, экологическими и философскими установками и чрезвычайно широким спектром применения. В общих чертах Бастин i . Впервые термин психотерапия введен в конце XIX в. Тыоком в опубликованной им в г. Иллюстрации влияния разума на тело одна из глав так и названа Психотерапия. Общеупотребительным термин психотерапия становится только в х гг. XIX в. Однако термин психотерапия не стал чисто медицинским понятием. Психотерапевты, не являющиеся врачами по образованию или роду деятельности, выдвигают иную философскую и психологическую модель психотерапии, которая основана на первичном значении этого слова исцеление душой. Основная цель этого подхода не излечение от психических расстройств, а помощь в процессе становления сознания и личности, при которой психотерапевт предстает спутником больного, его другом и наставником. Условиями, необходимыми для успешной деятельности психотерапевта, являются не столько наличие у него специального медицинского образования, позволяющего ставить правильный диагноз и назначать тот или иной метод лечения, сколько безоценочное отношение к пациенту и принятие его таким, каков он есть, сострадание и сочувствие к нему, а также искренность и честность поведения. Следствием такого понимания психотерапии является распространение ее методов в различных областях в педагогике, социальной работе, прикладной психологии и пр. Об этом свидетельствует содержание Декларации по психотерапии, принятой Европейской ассоциацией психотерапии в Страсбурге октября г. Термин терапия в нашем сознании связывается с медициной. Его применяют для обозначения нехирургического лечения различных заболеваний терапия заболеваний глаза, терапия заболеваний печени и т. Поэтому психотерапия для многих означает чтото вроде лечения нервнопсихических расстройств, которое должен проводить врач. Но принято различать понятие психотерапия в узко медицинском смысле как метод лечения подобно физиотерапии, лечебной физкультуре и в более широком, включающем в себя организацию труда и быта, профилактику психотравмирующих факторов и т. Если трактовать понятие психотерапия, как это делается в отечественной медицинской литературе, то психотерапию можно понимать как систему лечебного воздействия, основанную на психологических методах, на психику и через психику на организм больного. Одно из самых общих ее определений принадлежит Д. Энглеру и Д. Големану. Они говорят, что психотерапия это общее название разнообразных психологических вмешательств, призванных помочь людям разрешать эмоциональные, поведенческие и межличностные проблемы разного рода и повышать качество жизни. Первое определение основывается на медицинской модели, второе связано с психологическими концепциями, третье с социологическими, четвертое с философией. Психотерапия сейчас стоит на стыке многих наук, прежде всего психологии, педагогики, медицины, физиологии, философии, лингвистики, социологии. С точки зрения философии, психотерапия это лечение души и душевных нарушений, метод лечения больного средствами психического воздействия словом, поступком, обстановкой.