Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Арнаутов, Алексей Владимирович
13.00.08
Кандидатская
2004
Волгоград
187 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Историкоаналитический обзор проблемы подготовки
социального педагога
1.2. Система непрерывного педагогического образования как
основа формирования профессиональной компетентности социального педагога в условиях учебно научнопедагогического комплекса.
Выводы первой главы.
Глава 2. Процесс формирования профессиональной компетентности социального педагога в условиях учебнонаучнопедагогического комплекса.
2.1. Формирование профессиональной компетентности социального педагога в ходе интеграции теоретической и практической подготовки в условиях учебнонаучнопедагогического комплекса
2.2. Система средств формирования профессиональной компетентности социального педагога в условиях учебнонаучнопедагогического комплекса.
Выводы второй главы
Заключение Литература. Приложения
0
Введение
Следствием социального заказа знатных семей, имеющих детей с сенсорными нарушениями, явились попытки индивидуального обучения глухих г. Испании, г. Англии и слепых г. Франции. Эти попытки касались небольшого числа детей, соответственно, и педагогические результаты, сколь бы блестящими они ни были, представляли камерный интерес. Однако опыт энтузиастоводиночек, обучавших индивидуально детей с нарушениями слуха и зрения, стал убедительным доказательством возможности оказания педагогической помощи людям с отклонениями в развитии и способствовал теоретическому обоснованию необходимости их обучения. Поворот в государственной политике и общественном сознании, обусловленный становлением нового, гуманного и демократического взгляда на гражданские права лиц с отклонениями в развитии, был подготовлен идеями французских просветителей Руссо, Вольтер, Монтескье, Дидро и принятой в г. Конвентом Декларацией прав человека. Новая законодательная политика способствовала развитию общественной мысли в области социальной помощи. Осмысление человека как вневременного и культурноисторического феномена приводит к понятию прав человека и равенства всех людей. На этой идеологической базе появляются гуманистические учения Геллерта, Клопстока, Гердера и других мыслителей, которые повлияли на возникновение основных направлений общественной помощи. Окончательно эти идеи сформируются в XX в Впервые были определены субъект помощи, его правовые и деятельностные полномочия, а также очерчен круг проблем, требующих вмешательства со стороны государства и общества.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование этнической толерантности лингвиста-переводчика в процессе профессиональной подготовки в вузе | Орехов, Михаил Евгеньевич | 2004 |
Организационно-педагогические условия развития качеств творческой личности детей в системе дополнительного образования | Долматова, Татьяна Алексеевна | 2001 |
Педагогическая практика в системе "колледж - вуз" как фактор развития профессиональной направленности будущего учителя | Анемподистова, Светлана Олеговна | 2007 |