Проектирование системы подготовки офицеров к воспитательной деятельности с трудными военнослужащими

• Автор: Кудрявцев, Юрий Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 464 с.

Введение
Глава I. Теоретикометодологические и социальноисторические проблемы организации подготовки офицеров к работе с трудными военнослужащими
1.1. Ретроспективный анализ и современное состояние подготовки офицеров к предупреждению и преодолению отклоняющегося поведения у воинов армии и флота
1.2. Проблемы делинквентного поведения в теории и практике зарубежной военной школы
1.3. Методические основы организации подготовки офицеров к работе по предупреждению и преодолению отклонений в поведении военнослужащих
1.4. Исходные концептуальные идеи исследования
Глава II. Исследование теоретических основ превентивной подготовки офицеров к предупреждению и преодолению отклоняющегося поведения у военнослужащих по призыву
2.1. Основные факторы, определяющие причины отклонений в поведении допризывной молодежи и условия их проявления в процессе воинской службы
2.2. Типология трудных военнослужащих и характеристика их отклоняющегося поведения
2.3. Обоснование категорий, терминов и понятий педагогической подготовки офицеров к работе с трудными военнослужащими
2.4. Педагогический анализ процесса подготовки офицеров к предупреждению и преодолению отклоняющегося поведения у военнослужащих
Глава III. Обоснование технологий проектирования обучения офицеров и опытноэкспериментальная проверка их эффек
тивности
3.1. Содержание, организация и методика превентивной деятельности офицеров в частях
3.2. Ход и проверка результативности педагогического эксперимента в частях
3.3. Педагогическое диагностирование и прогнозирование раз
личных отклонений в поведении военнослужащих
3.4. Методика превентивной деятельности офицеров с трудными военнослужащими
Глава IV. Системная направленность превентивной деятельности офицера
4.1. Теоретическая и практическая подготовка воспитателей к
педагогически целесообразной превентивной деятельности в части
4.2. Трансформация объективных и субъективных факторов военнослужащих с отклоняющимся поведением
4.3. Основные психологопедагогические механизмы разрушения негативного опыта отклоняющегося поведения
4.4. Активизация самоисправления военнослужащих с отклоняющимся поведением и руководство им
4.5. Развитие у преподавательского состава навыков и умений проектирования основных компонентов обучения офицеров
Заключение
Библиография


В своей книге Сердце отдаю детям он поддержал Макаренко в том, что процесс перевоспитания не сводится к исправлению допущенных в раннем возрасте ошибок, а заключается в том, чтобы не допускать этих ошибок, предупредить необходимость перевоспитания. В своих трудах Василий Александрович справедливо отмечал, что причины бессилия воспитателя или даже коллектива перед трудновоспитуемым кроются не том, что этот воспитанник неисправим, а в том , что этот воспитанник идет по ложному пути. В связи с этим он писал . Те, кто соскальзывает на дурной путь, это люди глубоко одинокие, несмотря на то, что их окружают многие старшие сверстники, несмотря на то, что ежедневно им долбят это нельзя Это недопустимо Это мерзко Дай слово, что не будешь плохим впрочем бывает и так, что человека предоставляют самому себе. Сущность концепции перевоспитания личности с негативными качествами заключалась у В. Идеи В. А.Сухомлинского о перевоспитании трудных стали основным ориентиром для последующей разработки этой важной проблемы превентивной педагогики. С начала х гг. Это объясняется рядом обстоятельств . Вопервых, если в е и последующие годы появление негативных качеств было в основном следствием плохих жизненных условий, нужды, голода, войны, то на современном этапе психику людей уродуют некоторые материальные излишества и нездоровый образ жизни. Вовторых, если раньше не могли быть удовлетворены самые элементарные потребности молодых людей, то теперь у них появляются аморальные потребности спекуляция, тунеядство, алкоголь, наркомания и т. Втретьих, произошли существенные изменения в самом характере проявления негативных качеств трудных если прежде превалировали такие отрицательные качества, как жестокость, анархизм, воровство, запуганность, недоверие, забитость, то в настоящее время беспечность, эгоизм, зависть, безнаказанность, недоверие, лживость, инфантильность, леность, пассивность и др. Вчетвертых, изменился и характер процесса профилактики перевоспитания в первые десятилетия Советской власти он осуществлялся главным образом в специальных учреждениях, а в современных условиях силами широких слоев общественности, семьи, школы, производства, армии, органов правопорядка. Ретроспективный анализ публикаций по проблеме превентивной педагогики показывает, что на современном этапе количество специальных работ начало возрастать появляются диссертации, монографии, брошюры, статьи и т. Сегодня проблема профилактики и перевоспитания становится одной из главных проблем развития педагогической и психологической науки, государственных организаций и широкого круга общественности. В соответствии со сложной социальнопедагогической обстановкой в стране происходит интенсификация специальных исследований, посвященных различным аспектам отклоняющегося поведения. Именно в последние годы проблема предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у молодых людей, воинов армии и флота приобрела самостоятельное теоретическое и практическое значение для целой группы научных дисциплин философии, социологии, криминологии, психиатрии, психологии, этики и педагогики. В основу анализа положены диссертационные исследования, проведенные по заданной проблематике. Данный подход вызывается тем, что, вопервых, в диссертационных исследованиях наиболее оперативно отражены последние достижения конкретной научной области в обобщенном виде вовторых, в них нашли отражение все другие виды научных публикаций. Вместе с тем, при анализе проблемы превентивной педагогики изучались и другие литературные источники. В настоящее время исследование проблемы подготовки к работе по предупреждению и преодолению отклоняющегося поведения у молодежи, воинов армии и флота идет по следующим основным направлениям. Первое направление связано с обоснованием необходимости специальных исследований педагогической профилактики и перевоспитания, научно обоснованной дифференциацией понятий и терминов отклоняющегося поведения. Ряд авторов Н. Н.Бернинская, Т. В.Воецкая, А. Н.Герасимов, В. С.Калмыков, С. А.Кутеев, И. А.Невский, В. М.Соловьев, Ю. И.Юричка и др.