Применение средств мультимедиа в процессе обучения будущих учителей информационным технологиям

• Автор: Бабенко, Татьяна Арутюновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 201 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретическое обоснование применения средств мультимедиа в процессе обучения будущих учителей компьютерным технологиям.
1.1. Генезис понятия средств мультимедиа и их роль в развитии информационных технологий.

1.2. Применение средств мультимедиа как психологопедагогическая проблема.

1.3. Организация обучения будущих учителей мультимедиа средствами.

1.4. Проектирование теортичеседодели деятель

щ

2 ности будущего учителя гуманарных дисцип

лин и роль информационных технологий в ее функционировании.

Глава 2. Технология применения средств мультимедиа в обучении студентов гуманитарных специальностей.
2.1. Особенности практического использования возможностей средств мультимедиа в процессе обучения будущего учителя гуманитарного факультета информационным технологиям.
2.2. Спец. курс Применение средств мультимедиа в
обучении студентов гуманитарных факультетов компьютерным технологиям.
2.3. Методика обучения будущих учителей гуманитарного факультета информационным технологиям средствами мультимедиа.
2.4. Методика проведения эксперимента и результаты экспериментальной работы.
Выводы Заключение Литература Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В приложениях приведены программные инструментальные средства реализации текстовых, графических, аудио, видео и анимационных возможностей мультимедиа, даны ссылки на информационные источники для их получения, особо выделены бесплатные и условно бесплатные инструментальные средства мультимедиа. ГЛАВА /. Современный этап информатизации общества характеризуется внедрением информационных технологий во все сферы деятельности человека. Информационные процессы становятся доминирующими в экономике, образовании, культуре, научных исследованиях, финансовой системе, политике, оборонном комплексе. Таким образом, политика государства в области информатизации является одним из важнейших показателей его развития. Какова же роль информационных и коммуникационных технологий в общеобразовательном процессе. Ответ на поставленный вопрос, по существу, уже сформулирован в документах Правительства РФ и Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования. Он вытекает из того, что информационно-коммуникативная компетентность - это один из основных приоритетов в целях общего образования, и связано это не с внутриоб-разовательными причинами. Меняется весь характер жизни, необыкновенно возрастает роль информационной деятельности, а внутри информационной -активной, самостоятельной обработки информации человеком, принятия им принципиально новых решений и непредвиденных ситуаций с использованием технологических средств. Системное, эффективное формирование информационно-коммуникативной компетенции для основной массы учащихся сегодня возможно только в информационной системе. Интернет и т. Интернет, методическая поддержка, повышение квалификации, переподготовка. Термин «Информатика и информационные технологии» отражает основные аспекты содержания образовательной области. Эти образовательные области осваиваются в процессе использования не только в специально отведенное для этого учебное время, но и входе изучения ряда других предметов. Они имеют надпредметную роль. Более того, становится все более очевидным, что элементы информатики и информационных технологий входят в общую грамотность современного человека [, ]. Каким же, на сегодняшний день предстает содержание образования в области информатики и информационных технологий. Начнем с объектов информационной деятельности. Информационные объекты всех этих видов объединяются в гиперобъекты, т. Интернет, естественным образом включаются в общемировое информационное пространство. Освоение моделей деятельности лучше всего происходит в конкретном опыте осмысленной и результативной работы. Анализ развития передовых в экономическом отношении стран показывает, что именно информатизация высшей школы является ключевым фактором ускорения развития экономики, науки и культуры. Государственный комитет Российской Федерации по высшему образованию в году утвердил концепцию информатизации высшего образования в Российской Федерации, определяющую комплексный подход к информатизации высшей школы, стратегические направления и принципы ее осуществления. Кроме этой базовой концепции были разработаны концепции и программы реализации в области образования отдельных информационных технологий, признанных на государственном уровне важнейшими в процессе информатизации высшего образования. Одна из таких технологий - технология мультимедиа, для выработки единой стратегии, использования которой в системе высшего образования была разработана межвузовская научно - техническая программа «Мультимедиа технологии», принятая в году Госкомвузом Российской Федерации. Возникновение, развитие и использование в современном образовании различных информационных систем являются важными аспектами настоящего исследования, поэтому остановимся на них более подробно. Термин мультимедиа (multimedia) в дословном переводе с английского звучит «многосердие». Технология мультимедиа - это технология объединения нескольких видов информации для решения определенной задачи. Виды информации в данном случае - эго текстовые, графические, видео, фото, анимационные и аудио данные, которые представлены в цифровом виде и представляются пользователю посредством компьютера или другой электронной аппаратуры.