Полоролевая социализация студенток в образовательном процессе среднего профессионального учебного заведения : На материале фармацевтического колледжа

• Автор: Бартенева, Ирина Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Курск
• Количество страниц: 177 с.

Содержание
Введениестр.
Глава I. Теоретикометодологические основы полоролсвой социализации девушекстуденток в образовательном процессестр.
1.1. Полоролевая социализация молодежи как социальнокультурная и научная проблемастр.
1.2. Теоретическая модель полоролевой социализации студенток среднего профессионального учебного заведениястр.
1.3. Полоролевая социализированность девушекстуденток, критерии, показатели и уровни ее сформированности. стр.
Выводы по главе I. стр.
Глава II. Опытноэкспериментальная работа по повышению
роли образовательного процесса в полоролевой социализации студенток фармацевтического колледжа стр.
II. 1. Диагностика исходного уровня полоролевой социа
лизированности студенток стр.
.2. Ход и результаты опытноэкспериментальной
работы стр.
.3. Педагогические условия успешной полоролевой социализации студенток в образовательном процессе фармацевтического колледжа.стр.
Выводы по главе II стр.
Заключениестр.
Библиографический список стр.
Приложения стр.
Введение
Актуальность


Полоролевая социализированность указывает на результативность процесса и связана с усвоением одобряемых общественной культурой и профессиональной этикой ценностей, норм и стереотипов женского полоролсво-го поведения. Структуру полоролевой социализированности составляют информационный, действенно-практический и рефлексивно-оценочный компоненты. Когнитивно-познавательный, поведенческий, ценностно-ориентировочный критерии позволяют выявить высокий, средний и низкий уровни полоролевой социализированности студенток, свидетельствующие об их успешной, нормативной, либо кризисной социализации. По отношению к полоролевой социализации девушек-студенток учебно-воспитательный процесс в фармацевтическом колледже может выполнять нормативную, стимулирующую, расширяющую и корректирующую функции. Результаты исследования дополняют теорию социализации и социального воспитания студенческой молодежи, конкретизируют содержание гендерного, личностно-деятельного, индивидуального и дифференцированного подходов к профессиональному обучению и воспитанию будущих специалистов. Практическая значимость исследования состоит в том, что его материалы и результаты содержат предпосылки для реального повышения результативности учебно-воспитательной работы в тех учреждениях среднего профессионального образования, основу контингента которых составляют девушки. Прошедшие опытно-экспериментальную проверку методические материалы и рекомендации, программа интегрированного курса «Основы нравственно-полового образования» используются в процессе обучения и во внеучебной воспитательной работе в Курском фармацевтическом колледже и Курском медицинском колледже, на фармацевтическом факультете Курского государственного медицинского университета. Материалы исследования найдут применение в процессе повышения квалификации и переподготовки преподавателей и воспитателей средних специальных учебных заведений медико-фармацевтического профиля. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются логичностью и непротиворечивостью его исходных теоретикометодологических позиций; применением комплекса теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его объекту, предмету и задачам; тщательным анализом хода и результатов длительной опытноэкспериментальной работы и доказательностью сделанных на ее основе выводов; возможностью повторения опытно-экспериментальной работы и ее переноса в новые педагогические условия. Апробация и внедрение результатов исследования. Актуальные проблемы деятельности и профессиональной подготовки медицинских работников среднего звена» (г. Курск, г. Брудновских чтениях (г. Курск, г. Курск, , гг. Курской области. Материалы исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры социальной педагогики и методики воспитания Курского государственного университебта, на педагогических конференциях и советах Курского фармацевтического колледжа. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, теоретических выводов по каждой главе, заключения, библиографического списка и приложений. Во введении обосновывается актуальность темы исследования; определяются цель, объект, предмет, задачи, гипотеза, методологические основы и методы исследования; формулируются основные положения, выносимые на защиту, а также научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования. В первой главе «Теоретико-методологические основы полоролевой социализации девушек-студенток в образовательном процессе» рассматриваются различные подходы к исследованию проблемы полоролевой социализации; обосновывается теоретическая модель полоролевой социализации студенток фармацевтического колледжа; определяются содержание и структурные компоненты полоролевой социализированности, а также критерии, показатели и уровни ее сформированности. В заключении обобщаются результаты исследования и определяются направления дальнейшей работы над проблемой. Библиографический список содержит 2 наименования работ, используемых при проведении исследования. В приложениях содержатся материалы опытно-экспериментальной работы.