Компьютерно-мобильные технологии как средство повышения качества профессиональной подготовки будущих менеджеров

• Автор: Михалкина, Евгения Германовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 250 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические основы применения современных информа

ционно-коммуникационных технологий в профессиональном образовании

1.1. Современные информационно-коммуникационные технологии как средство повышения качества подготовки специалистов

1.2. Использование компьютерно-мобильных технологий в процессе под

готовки специалистов

1.3. Теоретические основы разработки учебно-методического обеспечения подготовки специалистов на основе компьютерно-мобильных технологий

Выводы по 1-й главе

Глава 2. Разработка модели профессиональной подготовки будущих менеджеров с использованием компьютерно-мобильных технологий

2.1. Структура и характеристики инновационной модели подготовки будущих менеджеров

2.2. Отбор и конструирование инновационного содержания подготовки с использованием компьютерно-мобильной системы КИП-М
2.3. Формирование информационно-технологической среды для организации самостоятельной работы студентов и педагогическая диагностика
их учебных достижений
2.4. Педагогический эксперимент по реализации инновационной модели
подготовки будущих менеджеров
Выводы по 2-й главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение 1. Рабочая программа дисциплины «Менеджмент» для специальностей 080000 «Экономика и управление» (базовый уровень)
Приложение 2. Опорный конспект лекций для студентов (содержание и
фрагмент)
Приложение 3. Альбом № 1 «Электронные презентации схем, таблиц и графиков» по дисциплинам «Менеджмент» и «Управление персоналом»
для специальностей 080000 «Экономика и управление»
Приложение 4. Матрица оценки показателей учебных достижений студентов экспериментальной группы за 2006-2007 уч
Приложение 5. Графическое представление показателей учебных достижений студентов экспериментальной группы 2006-2007 уч. год
Приложение 6. Графическое представление показателей учебных достижений студентов экспериментальной группы 2007-2008 уч. год
Приложение 7. Графическое представление результатов анкетирования студентов экспериментальной группы

Введение
Актуальность исследования. В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг. (основные принципы которой определены в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г.) раскрыта необходимость создания организационно - педагогических условий формирования конкурентоспособной личности нового поколения, ее социально-профессиональной культуры и профессиональной направленности, а также переориентации образовательного процесса на новые условия жизни и образовательные запросы личности, общества и государства.
Ведущим национальным проектом современного российского общества является «Стратегия Российской Федерации в сфере государственной молодежной политики на 2006-2010 гг.», направленная на поддержку позитивных тенденций профессионального развитии молодого поколения и формирование самостоятельного и творческого отношения к образовательной и трудовой деятельности.
Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г. предусмотрены преимущественное развитие современных информационнокоммуникационных технологий (ИКТ) в сфере образования, формирование и развитие единой образовательной информационной среды. Эти проблемы рассматриваются в русле процессов компьютеризации и информатизации общества в целом и образовательной сферы в частности Федеральными программами «Электронная Россия» (2002-2010 гг.), «Развитие единой образовательной информационной среды» (2002-2010 гг.), «Компьютер в каждую школу» (2001-2010 гг.) и др.
Перед системой СПО стоит задача подготовить творчески мыслящего, конкурентоспособного и социально мобильного специалиста, владеющего профессиональными умениями и навыками, способного ориентироваться в массированных потоках информации с использованием современных технических средств и ИКТ, готового к дальнейшему непрерывному профессионально-творческому развитию и самореализации. Это обусловливает содержание, методы, формы и средства освоения различных дисциплин, и, в первую очередь, общепрофессиональных, поскольку именно они обеспечивают качественный пе-
реход от освоения гуманитарных и естественно-научных дисциплин к дисциплинам отраслевой и специальной подготовки, определяя качество профессиональной подготовки специалиста в целом.
Особую значимость в практике современного профессионального образования приобретают методы работы, которые стимулируют самостоятельное творчество студентов. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г. (письмо Минобразования №14-55-996ин/15 от 27.11.2002 г.) предусматривается значительное повышение роли самостоятельной учебной работы студентов и существенное улучшение руководства ею, обеспечение методической помощи и контроля в выполнении самостоятельных заданий, уменьшение нагрузки студентов обязательными аудиторными занятиями.
Таким образом, актуальность исследования определена объективной потребностью в новом направлении прикладных междисциплинарных исследований — разработке теоретических и методических основ применения инновационных ИКТ с целью повышения качества профессиональной подготовки будущих специалистов для всех уровней, направлений и форм профессионального образования, в том числе для подготовки менеджеров в учреждениях среднего профессионального образования - специалистов, для которых владение современными информационно-коммуникационными технологиями является одним из наиболее важных требований к подготовке. В этой связи представляется особенно значимым исследование возможностей эффективного использования современных ИКТ в процессе профессиональной подготовки менеджеров.
Проблема исследования. Вопросам подготовки будущих менеджеров к профессиональной деятельности в отдельных ее аспектах посвящены работы A.A. Беляева, О.С. Виханского, М.В. Дягтерева, Л.Я. Дятщенко, В.И. Иванова, Э.М. Короткова, В.И. Некрасова, А.Г. Поршнева, B.C. Пудича, З.П. Румянцевой, М.Ю. Савельева, P.A. Фатхутдинова, JI.A. Шилова и др. Анализ результатов исследований в этом направлении, а также выявленные основные тенденции современного развития профессиональной педагогики в целом позволяют констатировать: 1) смещение акцентов в профессиональном образовании с когнитивного (знаниевого),

ли соответствующую социально-информационную компетенцию — умение 1) ориентироваться в общественном информационном пространстве (включая глобальные и локальные информационные сети), владение 2) информационными средствами и технологиями, а также технологиями 3) поиска, 4) обработки и 5) представления информации [236].
В связи с этим следует отметить, что речь идет не о вытеснении или замене имеющихся педагогических подходов, а об изменении их соотношения, о развитии традиционной теории и методологии обучения за счет включения новых форм и методов, основанных па использовании ИКТ как средства и среды педагогической компьютерно-опосредованной коммуникации.
Таким образом, актуальность исследования определяется также потребностью в разработке нового направления прикладных междисциплинарных исследований педагогической коммуникации в образовательной электронной среде, а также необходимостью распространения в обществе интегрированных знаний и умений в области компьютерно-опосредованной коммуникации через систему освоения будущими специалистами общепрофессиональных дисциплин и, в частности, дисциплины «Менеджмент».
1.2. Использование компьютерно-мобильных технологий в процессе подготовки специалистов
Основные понятия
Применение компьютерно-мобильных технологий в образовательном процессе подготовки специалистов регулируются совокупностью основных понятий и терминов, необходимых и достаточных для раскрытия этих основ.
Прежде всего, мы рассмотрим понятие «информация» (от лат. т/огта-ио - разъяснение, изложение), выступающее инвариантом большинства определений, используемых в контексте нашего исследования.
В «Советском энциклопедическом словаре»2 указывается, что первоначальное определение этого понятия связано со сведениями, передаваемыми
2 Советская энциклопедия. - М., 1987. - С. 499.