Подготовка студентов педагогических специальностей к реализации информационных процессов

• Автор: Аксёнова, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 217 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты реализации информационных процессов в педагогической деятельности
1.1. Информационные процессы в профессиональной деятельности.
1.2. Реализация информационных процессов в структуре
деятельности учителя .
1.3 Модель подготовки студентов педагогических специальностей к реализации информационных процессов.
Глава 2. Средства и технологии подготовки студентов педагогических специальностей к реализации информационных процессов
2.1. Комплекс учебнопедагогических задач как средство подготовки студентов педагогических специальностей к реализации информационных процессов.
2.2. Технология организации практических занятий на основе комплекса учебнопедагогических задач
2.3. Применение компьютерных технологий при подготовке студентов педагогических специальностей к реализации
информационных процессов
2.4. Содержание и организация педагогического эксперимента
Заключение
Список использованной литературы


Оно заключается в изменении ее структурных характеристик, что объективно может быть представлено как некоторое событие и сообщение о нем (Осьмук Л. З.Х. Чернышова К. А. [3]). Понятие ИП встречается во многих отраслях научного знания: философии, экономике, политологии, педагогике и т. ЭВМ. По мнению профессора Н. В. Макаровой, «Процессы, связанные со сбором, хранением, поиском, обработкой, кодированием и передачей информации, называют информационными процессами» [, с. В данном исследовании за основу было принято определение ИП из информатики, сформулированное С. Л. Бешенковым и Е. А. Ракитиной: «Информационный процесс - совокупность последовательных действий (операций), производимых над информацией (в виде данных, сведений, фактов, идей, гипотез, теорий и пр. Это определение более приеменимо к профессиональной деятельности специалиста. ИП занимают важное место в профессиональной деятельности любого специалиста (инженера, экономиста, врача, учителя и т. Существуют различные мнения относительно того, какие ИП лежат в основе профессиональной деятельности. В. Минкина к информационным процессам, составляющим сущность творчества специалиста, относит поиск информации при решении нетривиальных научных задач; профессиональное чтение; переработку исходной информации и создание новой; профессиональное общение [7]. В деятельности учителя выделяется преимущественно процесс передачи (трансляции) информации (С. И. Архангельский, JI. Ланда, М. М. Левина, В. А. Сластенин, А. И. Щербаков), а также процесс получения информации (М. М. Левина, В. А. Сластенин). Изучению процессов переработки информации, принятия решений и регулированию деятельности посвящены работы П. К. Анохина, Ю. С. Брановского, A. A. Крылова, Б. Ф. Ломова, В. С.Л. Рубинштейна, A. B. Филиппова и др. В профессиональной деятельности информация «проявляется» в пяти информационных процессах: получение, переработка, хранение, использование и передача. Причем эти процессы могут протекать в любой последовательности и комбинации при решении различных профессиональных задач (рис. Рис. Приведем примеры реализации ИП в профессиональной деятельности различных специалистов. Учитель в педагогической деятельности, получает информацию различными способами от учащихся об уровне их образованности, обрабатывает ее, хранит для осуществления мониторинга результатов, передает информацию учащимся и использует информацию для коррекционных мероприятий. Инженер получает различными способами информацию о промышленных объектах, обрабатывает результаты измерений различными методами, хранит и передает информацию о результатах производственной деятельности, использует ее для организации конструкторской и проектной деятельности. Экономист получает информацию различными способами о экономических процессах на рынке, обрабатывает результаты наблюдений статистическими методами, хранит статистическую информацию, использует ее для разработки экономической стратегии, передает обработанные и систематизированные результаты производителю т. Рассмотрим содержание каждого из перечисленных ИП с позиций совокупности последовательных действий с информацией, производимых специалистом любой профессии. Специалисту в профессиональной деятельности приходится с целью получения информации работать с различного рода источниками (книга, звукозапись, видеозапись и т. Получить - добыть, произвести из чего-нибудь» [7, с. Под получением информации будем понимать совокупность логических и технических операций, имеющих конечной целью нахождение документов (текстов), сведений о них, фактов, данных, удовлетворяющих запросу потребителя. Что значит получить информацию? Это значит, осознав потребности и мотивы получения информации, провести ее поиск и отбор. Поиск информации - извлечение хранимой информации» [, с. Отбор информации - выделение объекта из массива по какому-либо признаку» [, с. При получении информации ее сначала извлекают, а затем выделяют, если она удовлетворяет заданному признаку. Следовательно, поиск и отбор информации являются подпроцессами процесса получения информации.