Повышение профессиональной квалификации преподавателей образовательных учреждений государственной службы

• Автор: Кучер, Ия Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 169 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. Теоретические основы организации процесса повышения профессиональной квалификации преподавателей образовательных учреждений государственной службы
1.1. Организационнопедагогические аспекты актуализации проблемы повышения профессиональной квалификации преподавателей образова тельных учреждений государственной службы
1.2. Структура образовательного процесса в образовательном учреждении, осуществляющем повышение профессиональной квалификации преподавателей.
1.3. Программнометодический компонент процесса повышения профессиональной квазификации преподавателей образовательных учреждений государственной службы.

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по обеспечению эффективности процесса повышения профессиональной квалификации преподавателей образовательных учреждений государственной службы.

2.1. Цель, этапы и содержание опытноэкспериментальной работы

2.2. Реализация программнометодического компонента процесса повышения профессиональной квалификации преподавателей образова

тельных учреждений государственной службы

2.3. Результаты и выводы опытноэкспериментальной работы.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


На основе структуры образовательного процесса в ОУГС определить место и роль программно-методических материалов в процессе повышения профессиональной квалификации преподавателей образовательных учреждений государственной службы. Выделить содержательные компоненты и принципы разработки программно-методического обеспечения повышения профессиональной квалификации преподавателей ОУГС. Разработать комплекс практических мер, определяющих качество и эффективность программно-методического обеспечения процесса повышения профессиональной квалификации преподавателей ОУГС. Осуществить экспериментальную апробацию комплекса организационно-педагогических условий эффективности программно-методического обеспечения повышения профессиональной квалификации преподавателей ОУГС. К.Л. Абульханова-Славская, A. A. Деркач, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Ю. В. Синягин, И. С. Якиманская и др. О.С. Анисимов, В. П. Беспалько, М. И. Катаханов, С. А. Репин, Г'. К. Селевко, Г. Н. Сериков и др. Г.Н. Александров, O. A. Абдуллина, Т. П. Афанасьева, С. Я. Батышев, B. C. Безрукова, М. Е. Дуранов, Ю. М. 2а-бродин, Э. Ф. Зеер, Ф. Н. Клюев, С. Г. Молчанов, А. Я. Найн, Г. А.Н. Сергеев и другие). Исследование проводилось в три этапа с года по год. На первом этапе ( гг. ОУГС. РАГС. На втором этапе ( - гг. Кроме того, на этом этапе были уточнены основные позиции по разработке программно-методических материалов. Основными методами исследования на данном этапе были наблюдение, эксперимент, тестирование, анализ творческих программнометодических разработок преподавателей, конструирование и решение проблемных ситуаций контекстного характера. На третьем этапе (- гг. На этом этапе продолжалась работа по внедрению в практику ОУГС программно-методических материалов, разработанных с учетом наших выводов и рекомендаций. С этой целью организовывались семинары по обсуждению путей решения проблемы качества и эффективности повышения профессиональной квалификации научно-педагогических и руководящих кадров ОУГС. Основными методами на данном этапе были стартовая и итоговая диагностика слушателей, анализ результатов учебной деятельности слушателей курсов, контрольный эксперимент, методы математической статистики, анализ результатов опытно-экспериментальной работы. Основная база нашего исследования - региональные академии государственной службы и их филиалы (Дальневосточная, Волго-Вятская, Волгоградская, Орловская, Поволжская, Сибирская, Северо-Западная, Северо-Кавказская и Уральская региональные академии государственной службы), а также Московская академия государственного и муниципального управления, Институт повышения квалификации государственной службы (г. Москва). Всего на различных этапах эксперимента в исследовании принимали участие 0 преподавателей различных дисциплин этих образовательных учреждений. ОУГС. Практическая значимость полученных результатов теоретического и экспериментального этапов исследования состоит в том, что внедрение в практику повышения профессиональной квалификации преподавателей ОУГС программно-методических материалов, разработанных в соответствии с выделенными основаниями, обеспечивает эффективность повышения их профессиональной квалификации с учетом личностных и профессиональных особенностей. Повышение профессиональной квалификации преподавателей образовательных учреждений государственной службы является важным фактором обеспечения качества и эффективности подготовки, переподготовки государственных и муниципальных служащих. Разработка программно-методического обеспечения осуществляется в соответствии с концепцией, основанной на идеях гуманизации и непрерывности процесса повышения профессиональной квалификации преподавателей с учетом особенностей работы государственных служащих различных уровней. Программно-методическое обеспечение направлено на реализацию всех компонентов повышения профессиональной квалификации преподавателей. Программно-методическое обеспечение оказывает позитивное влияние на уровень профессиональной квалификации преподавателей ОУГС при выполнении комплекса организационно-педагогических условий, обеспечивающих вариативность их профессиональной подготовки, переподготовки с учетом личностных особенностей.