Педагогические условия формирования инженерной готовности у курсантов военно-инженерного вуза

• Автор: Возилова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 137 с.

Содержание
Введение

Глава 1 Формирование инженерной готовности у курсантов

военноинженерного вуза как педагогическая проблема

1 Анализ проблемы формирования инженерной готовности

как составной части профессиональной подготовки курсантов военноинженерного вуза

2 Роль дисциплин Начертательная геометрия и

Инженерная графика в формировании инженерной готовности у курсантов военноинженерного вуза

3 Методологическая основа исследования проблемы

формирования инженерной готовности у курсантов военноинженерного вуза

4 Обоснование педагогических условий формирования

инженерной готовности у курсантов военноинженерного вуза Выводы по первой главе
Глава 2 Опытноэкспериментальная работа по формированию
инженерной готовности к профессиональной деятельности у курсантов военного вуза
1 Критерии и уровни сформированности инженерной
готовности к профессиональной деятельности у курсантов военного вуза
2 Задачи, содержание и методика проведения опытноэкспериментальной работы
3 Анатиз и оценка результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


В целом результаты анализа теоретико-методологических и прикладных аспектов исследуемой проблемы дают основание сделать вывод об ее актуальности, что и определило выбор темы: «Педагогические условия формирования инженерной готовности у курсантов военно-инженерного вуза». Объект исследования: подготовка военных инженеров в военноинженерном вузе. Прел мет исследования: процесс формирования инженерной готовности у курсантов военно-инженерного вуза. В.Г. Афанасьев [,], И. В.Блауберг [], Ю. М.Иванов [], Б. Ф.Ломов [1], В. Н.Садовский [], Э. А.А. Вербицкий [,], А. М.Новиков [8] и др. И.Ю. Калугина [], М. И.Махмутов [0], В. С.Л. Выготский, В. В.Давыдов [], М. С.Когаи, А. НЛеонтьев [4]; в области познавательной деятельности И. И.Ильясов, П. Я.Гальперин, М. Н.Скаткин [9], Н. Ф.Талызина [7]; в области познавательной активности В. В.Богословский, И. Я.Лернер [6], Т. И.Шамова [9], Г. В.Оконь [3], А. М.Матюшкин [9], М. И.Махмутов [0], С. Л.Рубинштейн [3]; в определении понятия задачи и ее проблемности В. В.И. Загвязинский [], А. В.Усова [1], Д. Б.Эльконин [4]; в определении творческой задачи Н. А.Менчинская [1], Л. М.Фридман [8], А. A.Д. Ботвинников [, ], Е. Н.Кабанова-Меллер [], И. B.И. Якунин [3]; в области формирования пространственных представлений и воображений H. H. Анисимов, Б. ФЛомов [1]; в области развития технического мышления Т. Ф.Кудрявцев [6]; в области формирования готовности к профессиональной деятельности М. И.Дьяченко, Л. А.Кандыбович [], В. Н.Пушкин [9]. Кроме того, использовались государственный образовательный стандарт высшего военного профессионального образования в части общих требований, квалификационные требования к военно-профессиональной подготовке выпускников по специальностям военно-инженерного вуза. Базой исследования явился Челябинский военный автомобильный институт. Экспериментальное исследование проблемы проводилось на кафедре «Прикладная механика» в рамках дисциплин «Начертательная геометрия» и «Инженерная графика». Эксперимент проводился в естественных условиях учебного процесса при участии в нем 1 курсанта и 9 преподавателей кафедр «Прикладная механика» (ПМ), «Ремонт автомобильной техники» (РАТ), «Эксплуатация автомобильной техники» (ЭАТ). Диссертационное исследование проводилось в три этапа. На первом этапе ( - гг. Выделялись структурные компоненты инженерной готовности, отражающие подготовку и включение курсантов в профессиональную деятельность. Определялись педагогические условия способствующие эффективному формированию инженерной готовности у курсантов военно-инженерного вуза. Осуществлялся выбор критериев и показателей уровней сформированности инженерной готовности. Проводился поисковый эксперимент с целью определения возможности повышения эффективности формирования инженерной готовности курсантов при реатизации различных педагогических условий и анализ результатов. На втором этапе ( - гг. Был проведен формирующий эксперимент в естественных условиях учебного процесса военно-инженерного вуза. На третьем этапе ( - гг. Проводилось оформление диссертации. Работа дополняет изыскания направленные на формирование профессиональных качеств военного инженера, расширяет имеющиеся научные представления об инженерной готовности как части профессиональной подготовки военного специалиста. Инженерная готовность курсанта определяется как результат прочной и разносторонней профессиональной и специальной подготовки к деятельности военного инженера, подразумевающей оптимальное состояние и взаимосвязь общего, профессионального и специального развития личности в соответствии с требованиями нормативных документов. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработан комплекс инженерно-графических заданий применяемый при изучении общеинженерных и специальных дисциплин, который позволяет осуществлять более эффективную подготовку будущих военных инженеров в период их обучения в военно-инженерном вузе. Разработаны методические и практические рекомендации, позволяющие обосновано получить устойчивое повышении учебной и профессиональной мотивации, образного мышления, потребности применения инженерных знаний в учебно-профессиональной деятельности курсанта.