Метод проектов как средство развития творческих способностей студентов туристского вуза

• Автор: Малая, Вера Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ТУРИСТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Творческое развитие студентом как необходимое условие повышения качества профессионального туристского образования
1.2. Использование метода проектов в учебном процессе профессионального туристского образования

1.3. Особенности учебной творческой деятельности студентов туристского вуза

Выводы по главе 1 ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ТУРИСТСКОГО ВУЗА МЕТОДОМ ПРОЕКТОВ
2.1. Педагогическая модель учебной творческой деятельности, стимулирующей развитие творческих способностей студентов туристского вуза
2.2. Дидактические принципы организации образовательного процесса в туристском вузе по методу проектов
2.3. Организация исследовательской деятельности студентов туристского вуза по методу проектов

2.4. Итоги опытноэкспериментальной работы Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Творческие способности студентов туристских вузов как субъекта творческой деятельности мы определяем как систему личностных способностей (воображение, оригинальность, способность к эстетической оценке, коммуникативно-творческая способность), знаний (теоретических и технологических основ), умений (туристско-технологических), направленности (эстетическая потребность), характера (эмоциональноэстетическая отзывчивость), побуждающих студентов к творческому развитию и саморазвитию. Доминирующим элементом системы, обеспечивающим ее динамичность, является эстетическая потребность как устойчивая направленность на технологическую творческую деятельность в сфере туризма. Разработано содержание творческих задач и выявлена их классификация на основе учета познавательной сложности, поэтапности выполнения, полноты использования приобретенных знаний и умений в процессе развития творческих способностей студентов туристских вузов. На основе взаимосвязи теории и практики профессиональной деятельности разработана модель развития творческих способностей студентов туристских вузов на основе метода проектов, включающая структуру этой деятельности (теорию, практику; типы, функции, компоненты, этапы взаимосвязи теории и практики), а также раскрывающая принципы организации этой деятельности (такие, как креативность, наглядность, коллективный характер обучения, сотрудничества и др. Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретическое обоснование развития творческих способностей студентов туристских вузов в процессе учебной деятельности послужило основанием для разработки программы спецкурса «Развитие творческих способностей студентов туристских вузов» для системы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава туристских вузов. Подготовленные автором методические рекомендации по развитию творческих способностей студентов туристских вузов используются в учебном процессе ряда вузов Свердловской области. Апробация. Теоретические положения и результаты исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедры теории и методики профессионального туристского образования Российской международной академии туризма ( и годы), Учебно-методическим советом Уральского института туризма (, гг. ЮНЕСКО в г. Екатеринбурге (), Красноярске () и др. Основные положения диссертации получили отражение в публикациях автора по теме исследования. ГЛАВА 1. В первой главе анализируется сущность и содержание творчества как феномена человеческой деятельности и как проблемной психологопедагогической области. Рассмотрены различные взгляды на творчество, генезис использования метода проектов в учебном процессе, зарубежный опыт использования метода проектов в учебном процессе, творческое развитие студентов как педагогическая проблема, особенности учебной творческой деятельности в туристском вузе. Проведенный анализ и определение сущности понятия "творчество" позволяет перейти к осмыслению и педагогическому анализу специфики учебной творческой деятельности в туристском вузе. Построение анализа осуществлено на движении от общих характеристик деятельности как вида человеческой активности к творческой деятельности, а более конкретно — к учебной творческой деятельности, и далее к проектному творчеству как содержательной основе творческой деятельности студентов. В философской литературе употребление понятия "творчество" многопланово. Оно рассматривается как "активность", "процесс", "вид деятельности", "форма деятельности" и т. Во все времена проблема творчества являлась объектом пристального внимания мыслителей и ученых (философов, психологов, педагогов). Понятие "творчество" восходит к трудам Платона и Аристотеля. Различные его стороны отражаются в понятиях "творческое начало", "творческое развитие", "творческие возможности", "творческое мышление", "творческая активность", "творческое отношение", "творческая деятельность", "творческий труд", "творческая личность", "творческая индивидуальность" и др. В философском понимании (H. A. Бердяев, К. Юнг, В. Ф. Овчинников и др. Психологи (А. Н. Леонтьев, Я. А. Пономарев, Д. Г. Богоявленская и др.