Интеграция средней профессиональной школы и современного наукоемкого автомобильного производства в системе "наука-образование-производство"

• Автор: Шуберт, Юрий Филиппович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 307 с. : ил.

Введение
Социальноэкономические предпосылки и научнопедагогические основы проектирования системы Наукаобразованиепроизводство на примере автомобильной отрасли
Интеграция среднего профессионального образования с производством как фактор совершенствования профессиональной подготовки специалистов среднего звена автомобильного профиля
Основные характеристики динамичности современного наукомкого автомобильного производства Интеграция среднего профессионального образования специалистов автомобильного профиля с производством как предпосылка возникновения и развития системы Наукаобразованиепроизводство
Изучение передового зарубежного и отечественного опыта по взаимосвязи профессионального образования с производством
Психологопедагогические предпосылки проектирования интегративной системы Наукаобразованиепроизводство, обеспечивающей взаимосвязь
профессиональной подготовки специалистов среднего звена автомобильного профиля с производством Дидактический аспект проблемы взаимосвязи профессиональной подготовки специалистов среднего звена технического профиля с современным наукомким автомобильным производством
Глава 2.
2.2. .
Глава 3.
3.2.
Проектирование интегративной системы Наукаобразованиепроизводство на основе интеграции средней профессиональной школы и современного наукоемкого автомобильного производства
Взаимосвязь профессиональной подготовки специалистов среднего звена технического профиля с современным наукомким автомобильным производством как социальный заказ общества на подготовку конкурентоспособных кадров
Концепция и пространственновременная модель проектирования системы Наукаобразованиепроизводство
Технология реализации взаимосвязей
профессиональной подготовки специалистов среднего звена автомобильного профиля с производством в системе Наукаобразованиепроизводство
Программноцелевое обеспечение условий для осуществления взаимосвязей профессиональной
подготовки студентов технического колледжа с производственными подразделениями ВАЗа в системе Наукаобразованиепроизводство
Реализация профессиональной направленности обучения дисциплинам общеобразовательного цикла в системе Наукаобразованиепроизводство
Проектирование содержания общепрофессиональных и специальных дисциплин в системе Наукаобразованиепроизводство
3.4. Организация производственной практики студентов
среднего звена автомобильного .профиля в системе Наукаобразованиепроизводство
Глава 4. Экспериментальная проверка эффективности целевой подготовки специалистов среднего звена автомобильного профиля в системе Наукаобразованиепроизводство
4.1. Методика организации и проведения эксперимента
4.2. Анализ результатов экспериментальных исследований по целевой подготовке студентов в системе Наукаобразованиепроизводство
Заключение
Литература


В связи с этим происходит процесс включения обучения непосредственно в процесс производства, который способствует образованию единой системы Наукаобразованиепроизводство, когда ориентация профессиональной подготовки специалистов среднего звена автомобильного профиля на связь с производством позволяет в рамках учебного процесса адаптировать общетеоретическую и общепрофессиональную подготовку будущих специалистов к перспективным направлениям развития отрасли. Таким образом, подводя итог вышеизложенному, следует отметить, что интеграция средней технической школы с производством на примере автомобильной отрасли является объективной тенденцией развития среднего профессионального образования на современном этапе. В связи с этим дальнейшее развитие системы среднего профессионального образования без усиления связи с производством не способно обеспечить совершенствования подготовки конкурентоспособных специалистов автомобильного профиля. Для выявления основных направлений совершенствования системы Наукаобразованиепроизводство обратимся к передовому зарубежному опыту по осуществлению взаимосвязи профессионального образования с производством 5. Прежде всего, следует подчеркнуть, что в условиях конкурентной борьбы монополий, как в национальных рамках, так и на международном рынке, фундаментальных изменений техникоорганизационной и экономической базы производства качество рабочей силы играет все более решающую роль в повышении эффективности производства на капиталистических предприятиях 5. Как показало обследование, проведенное среди крупнейших фирм, профессиональное мастерство работников является одним из главных факторов обеспечения высокого качества продукции ,5 причин, воздействующих на качество . США отмечается быстрое развитие двухгодичных местных колледжей, которые осуществляют наряду с общеобразовательной и профессиональную подготовку. Число обучавшихся в них за период с года по год увеличилось с до от общего контингента студентов в системе послесреднего образования США. Вместе с тем наблюдается усиление специализации на заключительном этапе обучения. Широкое распространение, особенно характерное для высшей школы США, получило комбинированное производственновузовское обучение. Оно имеет много разновидностей, которые не меняют его сути. Так, большинство учебных программ подготовки управленческих кадров в ФРГ построено по сэндвич принципу, в которых периоды непродолжительных теоретических курсов чередуются с фазами практической деятельности на предприятиях . Сэндвич курсы, предусматривающие чередование по семестрам теоретической подготовки и полноценной работы на производстве, используются и в инженерных учебных заведениях Великобритании. При комбинированной форме подготовки используется возможность последовательного повышения производственной квалификации. Например, студенты Национального института прикладных наук в Лионе Франция последовательно чередуют процесс обучения с выполнением функций рабочих, техников первые 2 года ориентационный цикл и, наконец, инженеровстажеров одновременно со специализацией в обучении 1. Остановимся на характеристике некоторых деталей постановки профессиональнотехнического образования в зарубежных странах. Профессиональное образование в зарубежных странах за последнее время сильно изменилось. Развитие науки и техники, использование новых технических разработок, технологий и новых форм организаций труда и производства привело к резкому повышению требования к профессиональной подготовленности работников. В Болгарии после всенародного обсуждения были приняты Тезисы о развитии образования, наметившие перспективы развития системы образования до года. Мощным толчком к обновлению образования стала перестройка экономических и политических структур в Болгарии. Большая роль в этом отводится средней школе нового типа единой средней политехнической школе с летним сроком обучения. Единая средняя политехническая школа состоит из трех ступеней. Продолжительность первой ступени десять лет. Обучение начинается с 6 лет.