Воспитание культуры делового общения у студентов колледжа

• Автор: Расщепкина, Елена Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 188 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ТЕЗАУРУС

ГЛАВА 1. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Современные подходы к исследованию проблемы

1.2. Диагностика уровня сформированное культуры делового общения у будущего специалиста
1.3. Комплекс педагогических условий воспитания у студентов культуры делового общения.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

2.1. Цели, задачи и этапы поискового эксперимента.

2.2. Реализация комплекса педагогических условий воспитания культуры делового общения
2.3. Анализ и оценка результатов опытно экспериментальной работы
Выводы по второй главе .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Культура - это способ передачи социального опыта как сущности человеческого бытия, реализация творчества и свободы, как трансляция культурных ценностей, образцов поведения. Культура делового общения - это социально значимый показатель качеств, способностей личности персонифицировать свою профессиональную деятельность за счет гармоничного сочетания профессиональной и общечеловеческой культуры общения. Развитие - процесс количественных и качественных изменений в интеллектуальной и духовной сфере, обусловленный влиянием внешних (социальная среда, воспитание, общение) и внутренних управляемых (воспитание, самовоспитание) и неуправляемых процессов. Становление - термин, обозначающий достижение студентом такого уровня развития, когда он становится способным самостоятельно выстраивать свое поведение, осознавать свои поступки и производить относительно устойчивый ценностный выбор. Формирование - процесс изменения личности в ходе взаимодействия ее с реальной действительностью, появления физических и социальнопсихологических новообразований в структуре личности. ГЛАВА 1. В главе дан анализ современных подходов к исследованию данной проблемы в теории и на практике; определены ведущие понятия исследования, раскрыты особенности педагогической диагностики как средства получения информации об уровне сформированности культуры делового общения у студентов, выявлен и обоснован комплекс педагогических условий эффективности воспитания культуры делового общения у студентов колледжа в процессе профессионального становления молодых специалистов. Актуализация воспитательной деятельности в средне-специальных учебных заведениях является неотъемлемой частью предназначения данных учебных заведений в удовлетворении образовательных потребностей личности, подготовки конкурентоспособных специалистов среднего звена для отраслей экономики и социальной сферы. Воспитательной деятельности присущи общие черты человеческой деятельности. Среди них исследователи чаще всего выделяют следующие: воспитательная деятельность носит осознанный характер (субъект ставит перед собой цель и способен к рефлексии своих действий); обладает признаком социальности, является социальнонормативной и усваиваемой формой функционирования человека; является выражением человеческой активности, побуждается конкретными мотивами и направлена на достижение определённых целей; универсальна, составляет основу овладения любой другой деятельностью; представляет собой сложное конструктивное образование (2, с. Нынешнему поколению, растущему в условиях стремительных перемен, жить придётся в совершенно ином обществе, динамически меняющемся. Нам близка точка зрения А . Воспитывать молодежь как высокообразованную, с богатым творческим потенциалом. Воспитывать духовно раскрепощенных и свободных людей, способных на независимые суждения и оценки, ответственных за свои поступки. Воспитывать новые генерации с широким мировоззрением, заботящиеся о сохранении своей культурной идентичности и в то же время уважающие специфики других разнообразных культур (1, с. Следовательно, было бы точнее говорить не о профессиональном образовании, а о профессиональном воспитании, пишет А . Я. Наин. На протяжении многих веков педагоги пытались дать определение понятию воспитания, но в связи с его многогранностью единства позиций до сих пор нет. В широком социальном смысле воспитание-это передача накопленного опыта от старших поколений. В узком педагогическом смысле воспитание — это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решении конкретных воспитательных задач (, с. Воспитание (с философской точки зрения) — целенаправленный процесс взаимодействия одного поколения с другим, осуществление передачи эстафеты жизни старшим поколением молодым (1, с. Анализ современных подходов к исследованию проблемы воспитания в системе среднего профессионального образования (СПО) предполагает личностное и профессиональное развитие обучающегося рассматривать как главную цель, что изменяет место субъекта учения на всех этапах профессионального образовательного процесса (, с. Профессиональное образование - это процесс и результат профессионального становления и развития личности (, с.