Этнопедагогическая подготовка учителя музыки к профессиональной деятельности в сельской школе Чувашии

• Автор: Дзюба, Татьяна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 208 с.

1.1. Сущность и содержание этнопедагогической подготовки учителя музыки к профессиональной деятельности в сельской школе
1.2. Профессиональный и этнический компоненты этнопедагогической идентификации будущего

учителя музыки сельской школы.3

1.3. Система этнопедагогической подготовки учителя музыки к профессиональной деятельности в сельской школе
Чувашии 6

Выводы по I главе 9

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по этнопедагогической подготовке учителя музыки к профессиональной деятельности в сельской школе Чувашии

2.1. Результаты констатирующего этапа опытноэкспериментальной работы .

2.2. Педагогические условия эффективности этнопедагогической подготовки учителя музыки к профессиональной деятельности в сельской школе
Чувашии 2

Выводы по II главе . 9

Заключение 1
Библиография


В. Кузьмина 7 выделила пять структурных компонентов, являющихся необходимым условием целостности педагогической системы субъект и объект педагогического воздействия, цели обучения и воспитания, учебная информация, средства педагогической коммуникации. Функциональный подход, выделяющий компоненты педагогической деятельности как относительно самостоятельные функциональные виды деятельности педагога, позволил Н. В. Кузьминой определить следующие функциональные компоненты педагогической деятельности 7, конструктивная, организаторская, коммуникативная. Конструктивносодержательная деятельность связана с отбором и композицией учебного материала, планированием и построением педагогического процесса. Конструктивнооперативная деятельность отвечает за планирование действий педагога и действий учащихся. Конструктивноматериальная деятельность отражает содержание проектирования учебноматериальной базы педагогического процесса. Организаторская деятельность функционально связана с системой действий педагогов, организующих различные виды деятельности учащихся, способствующих созданию коллектива и организации совместной деятельности членов коллектива. Коммуникативная деятельность функционирует как установление педагогически целесообразных отношений между всеми участниками педагогического процесса педагоги, воспитанники, родители, представители общественности. А.И. Щербаков 7 на основе функционального подхода выделил следующие функции или функциональные виды педагогической деятельности информационная, развивающая, ориентационная, мобилизационная, исследовательская. Информационная функция включает полное владение учебным материалом, методикой его преподавания, средствами контроля и коррекции знаний учащихся.