Функционально-ориентированная модель организационно-дидактического управления повышением квалификации педагогических кадров в региональной системе образования : На примере Воронежской области

• Автор: Королева, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 197 с. : ил.

содержание

Локальные объединения педагогов как средство повышения профессиональной

компетентности педагога

Районные методические службы как составная часть системы повышения

квалификации педагогов

Место и роль областного института повышения квалификации в региональной

системе образования

Структурно функциональное моделирование деятельности региональной системы

повышения квалификации работников образования на базе новых информационных

технологий 7

Проблемы информатизации системы повышения квалификации работников образования

и пути их решения 7
Принципы и структура системы управления информационной деятельностью
Функционально ориентированная модель управления повышением квалификации
многопрофильных педагогов сельской малочисленной школы пример реализации
ФОМОДУ 9
Специфические педагогические компетенции многопрофильного педагога сельской
малочисленной школы 9
Технология отбора профессиональных знаний, обеспечивающих формирование
специфических педагогических компетенций педагога сельской малочисленной
школы 8
Организация повышения квалификации многопрофильных педагогов сельской
малочисленной школы 7
О некоторых подходах к измерению качества курсовой подготовки многопрофильных
педагогов 4
Выводы по II главе
Глава III. Экспериментальное исследование, анализ и оценка эффективности ФОМ
организационно дидактического управления повышением профессиональной
квалификации педагогических кадров 1
Экспериментальное внедрение ФОМ организационно дидактического управления
повышением профессиональной квалификации педагогических кадров в ряде районов
Воронежской области 1
Статистическая обработка результатов эксперимента и оценка эффективности ФОМ
организационно дидактического управления повышением профессиональной
квалификации педагогических кадров 7
Выводы по III главе
Заключение
Список использованной литературы


Глава I. Глава И. Системный анализ процесса повышения квалификации педагогов. Глава III. Белинский В. А. Дистервег, Я. А. Коменский и др. С. К. Бондырева, Т. Г. Браже, А. А. Вербицкий, С. Г. Вершловский, Н. И. Вьюнова, П. В. В. Давыдов, 3. Д. Жуковская, И. М. В. Кларин, В. И. Кричевский, Н. В. Кузьмина, В. С. Леднев, А. И. Я. Лернер, Л. Н. Лесохина, Я. Е. Львович, В. А. Матвиенко, Э. М. П. Пальянов, Т. С. Панина, М. М. Поташник, Н. А. Прудель, В. Я. Синенко, А. П. Ситник, В. А. Сластенин, Н. Ф. Талызина, Е. П. Тонконогая, В. Н. Фролов, Т. И. Шамова, Г. П. Щедровицкий, И. СПКРО. СПКРО. Воронежской области. ИПКРО. Воронежской области. Ю.К. Бабанский, В. Вербицкий, М. Н. Скаткин, Н. В. Соловьева, Н. В. Кузьмина, И. С. Якиманская, В. Якунин и др. Т.Г. С.Г. Вершловский, Даринский, А. Е. Марон, Л. Э.М. Никитин, В. Г. Онушкин, Ю. А. Савинков, ЕЛ I. Тонконогая и др. Ю.К. В.П. Беспалько, Грибов, З. Д. Жуковская, Н. В. Кузьмина, И. Селезнева, А. И. Субетто, В. Д.И. С.М. Э.Ф. Зеер, И. Кузьмин, Н. В. Кузьмина, А. К. Маркова, В. А. Сластснин, Т. Н. Ша мова и др. В.А. Б.С. Гершунский, С. М. Годник, Г. А. Козберг, Ю. А.К. Маркова, Е. И. Рогов и др. В.Г. Афанасьев, А. Владиславлев, Б. С. Гершунский, Г. С. Сухобская, Т. Ю.К. Бабанский, Е. Я.Голант, Кирсанов, А. К. Маркова, Е. С. Рабун скиЙ, В. Шадриков, Т. Н. Шамова и др. З.Д. Жуковская, личностноориентированный подход к обучению И. В.В. Карпов, И. С. Якиманская, идеи развивающего обучения Л. В.В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др. Г.И. Аксенова, И. Ф. Бережная, С. М. Годник, Г. А.Козберг, Огнев, В. И.С. Якиманская и др. Г.Л. Деркач, В. И. Загвязинский, Н. В. Кузьмина, Реан, В. Д. Шадриков и др. С.И. Змеев, М. А.Г. Е.С. Исследование проводилось с года в три этапа. Первый этап гг. Второй этап гг. Проводился формирующий эксперимент. Третий этап гг. Сформулированы выводы и оформлены материалы диссертации. Диссертация подготовлена к защите. СПО и ВПО. ФОМОДУ. ЕГЭ в Воронежской области . Общий объем диссертации составляет 8 страниц. Библиография включает 2 наименований. ИПК. Н.В. И.А. И.С. Вербицкий, подходы и технология проективного обучения Г. Л. Ильин. В работах В. А. Адольфа, Б. С. Гершунекого, С. Годника, Н. В. Кузьминой, Г. А.К. Марковой, В. А. Сластенина, А. В.А. В своем диссертационном исследовании Г. Б.С.