Формирование профессиональной компетентности студентов в процессе экономического обучения в вузе

• Автор: Костина, Наталья Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 186 с. : ил.

1.1. Хозяйственноэкономическая компетентность сущность и

значение в профессиональном образовании специалистов.

1.2. Модель формирования хозяйственноэкономической

компетентности у студентов инженерных специальностей

вузов
1.3. Педагогические условия формирования хозяйственноэкономической компетентности у студентов инженерных специальностей вузов в процессе экономического обучения по дисциплинам социальноэкономического и

общепрофессионального циклов.

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная работа по исследованию

формирования у студентов инженерных специальностей вузов хозяйственноэкономической компетентности

2.1. Цели, задачи, этапы и содержаниеэксперимснтальной работы

2.2. Методика экономического обучения, способствующая
формированию хозяйственноэкономической компетентности у
студентов.
2.3. Анализ и оценка результатов экспериментальной работы
Выводы по второй главе.
Заключение
Библиографический список.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ


Они считают, что содержательная структура профессиональной компетентности должна определяться из структуры профессиональной деятельности и из умений, необходимых для реализации каждого этапа этой деятельности, которые одновременно выступают как компоненты профессиональной компетентности и представляют совокупность проектировочного, конструктивного, организаторского и коммуникативного компонентов 9, с. Профессиональная компетентность это интегральное качество личности. Поэтому опирается и отражает ее структуру в эмоциональноволевой, интеллектуальной и действеннопрактической сферах. Согласно этим исследованиям, к примеру 9, с. Исследуя коммуникативную компетентность, как составляющую профессиональной компетентности социального педагога,. Б.З. Вульфов, Ф. А. Мустаева , Г. А. Кудрявцева, также понимают ее как интегративное качество личности, опосредующее ее профессиональную деятельность и направленное на. Но, в качестве элементов коммуникативной компетентности выделяют не три, а четыре компонента личностный, эмоциональный, когнитивный и поведенческий, утверждая, что основным элементом при этом, играющим доминирующую роль, является личностный комплекс профессиональнозначимых качеств, в который входят общительность, эмпатия, рефлексия, гуманистическая направленность, доброжелательность, тактичность, искренность и другие. Важным для исследования нашей проблемы проблемы формирования хозяйственноэкономической, компетентности, является мнение Л. Л.Зелинской о том, что профессиональная компетентность определяется уровнем профессионального образования, опытом и индивидуальными способностями человека, его мотивированным стремлением к непрерывному самообразованию и самосовершенствованию, его творческим и ответственным отношением к делу.