Формирование удовлетворенности учебной деятельностью студентов педагогического колледжа в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Чельцова, Марина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1.1. Теоретические предпосылки формирования удовлетворенности учебной деятельностью студентов педагогического колледжа
1.2. Модель формирования удовлетворенности учебной деятельностью студентов педколледжа

в процессе профессиональной подготовки

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по выявлению эффективности модели и технологии формирования удовлетворенности учебной деятельностью у студентов педагогического колледжа
2.1. Технология формирования удовлетворенности учебной деятельностью студентов педколледжа.

2.2. Организация проведения исследования

2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы.

Выводы по второй главе

Заключение.

Список использованной литературы

Внутренняя структура человеческой деятельности, исходя из анализа различных источников, в самом общем виде может быть уложена в такую общую схему цель средство результат 2 1 7 8. Однако многоплановость анализируемого предмета требует более подробного рассмотрения его структуры. Известно, что цель деятельности не возникает из ничего, первым компонентом является лежащая в основе любой человеческой деятельности потребность. Далее возникает мотив деятельности, который является побуждением к овладению конкретным предметом потребности. Другими словами, мотив есть конкретнопредметная форма потребности или, по А. Н.Леонтьеву, опредмеченная потребность . Однако, для регуляции деятельности недостаточно одного мотива. Здесь необходима цель в виде идеального или материального образа желаемого конечного результата. Наличие цели обеспечивает конкретизацию условий и средств выполнения деятельности. Отсюда сформированная мотивация представляет собой систему мотив цель, которую Б. Ф. Ломов назвал вектором мотив цель. Эта система по его мнению, и есть реальный побудитель конкретной деятельности . А.Н. Леонтьев указывал, что структурные моменты деятельности не имеют своего отдельного существования, а процесс, рассмотренный со стороны мотива, получает свою характеристику в качестве особенной деятельности, со стороны цели в качестве действия, со стороны условий осуществления действия в качестве операции. Он подчеркивал возможные особенности динамики протекания деятельности деятельность, представляет собой процесс, который характеризуется постоянно происходящими трансформациями.