Формирование культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Чипинова, Наталья Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 154 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА

1.1. Сущность, структура и содержание понятия культуры межнационального общения

1.2. Формирование культуры межнационального общения у студентов педвуза как педагогический процесс
1.3. Педагогические условия формирования культуры межнационального общения студентов в образовательном процессе педвуза.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У СТУДЕНТОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.

2.1. Общая характеристика опытноэкспериментальной работы

2.2. Реализация педагогических условий формирования культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза.
2.3. Анализ, оценка и обсуждение результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Культура межнационального общения студентов педвуза представляет собой совокупность специальных знаний, умений и адекватных им поступков и действий студентов, которая обеспечивает в процессе профессиональной подготовки полноценное межнациональное общение, направленное на освоение национальных и общечеловеческих ценностей и целостное развитие и обогащение личности студента. Формирование культуры межнационального общения у студентов педвуза представляет педагогический процесс, направленный на обеспечение студентов теоретическими знаниями о культуре межнационального общения, развитие ценностно-мотивационной сферы и расширение опыта межнационального общения студентов, формирование практических умений и навыков общения с представителями других национальностей. Культура межнационального общения». Обоснованность и достоверность результатов исследования обусловлены общей методологией работы; использованием современных концепций; выбором и использованием методов, видов и средств, адекватных задачам исследования; воспроизводимостью и повторяемостью результатов эксперимента; соотносимостью и выверяемостью полученных данных и их интерпретации; обработкой полученных эмпирических результатов на основе количественного и качественного анализа, позволившего сделать обобщенные выводы. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством публикаций результатов исследования, выступлений на международных, всероссийских, региональных, межвузовских, научно-практических конференциях: «Языковые и культурные контакты различных народов» (Пенза, г. XXI век: Россия и Запад в поисках духовности» (Пенза, г. Россия на пути реформ: подводя итоги XX столетия» (Челябинск, г. Проблемы формирования толерантного сознания в воспитательной работе с учащимися» (Курган, г. Актуальные проблемы современной педагогики» (Шадринск, г. Современное начальное образование: теория и практика» (Шадринск, г. Формирование мировоззренческих позиций молодежи в современных условиях» (Шадринск, г. Шадринская провинция» (Шадринск, г. Методика вузовского преподавания» (Челябинск, г. Шадринского государственного педагогического института и практической деятельности в качестве сотрудника Центра культурноантропологических исследований при вышеуказанном институте. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения; содержит таблиц - 7, рисунков - 2, гистограмм - . Библиография включает 9 источников, в том числе 4 работы зарубежных авторов. ГЛАВА 1. Культура отношений между нациями в настоящее время является важнейшей проблемой, определяющей как современное состояние, так и будущее нашей страны. Развитие общества на современном этапе требует значительного повышения качества подготовки специалистов. Одним из главных путей решения данной проблемы является формирование культуры межнационального общения у студентов педагогического вуза. Необходимость формирования культуры межнационального общения у студентов может быть объяснена многонациональным составом студенческих коллективов, с одной стороны, и влиянием межнациональных отношений - с другой. Особую тревогу вызывает вовлечение в межнациональные противостояния студентов высших учебных заведений. Поэтому будущих учителей необходимо приобщать к ценностям мировой культуры и культуре своего народа, воспитывать их в духе взаимоуважения и взаимопомощи, бережного отношения к родному языку и национальному достоянию народа, равенства и равноправия всех наций и народностей, на основе приоритета общечеловеческих ценностей, которые отражены в Законе Российской Федерации «Об образовании» (3). Термин “культура” является самым многозначным и наиболее часто употребляемым в гуманитарном знании. Термин «культура» имеет очень древнее происхождение и происходит из двух слов: «культ» (лат) - поклонение, почитание, хвала; и «ур» - свет (1). Первоначально в латинском языке он означал обработку земли, разведение растений и животных и т. Анализ работ по истории культуры показал многозначность определений термина, множественность теорий, подходов к его рассмотрению.