Формирование педагогической культуры будущих учителей : На занятиях по английскому языку

• Автор: Ткачева, Ирина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 193 с. : ил.

1.1 .Исторические предпосылки становления понятия

педагогической культуры учителя.

1.2.Исследованис проблемы педагог ической культуры

учителя в отечественной педагогике и психологии.

1.3.Анализ теории и практики формирования педагогической

культуры будущих учителей.

Глава П. ПУТИ И СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2.1. Педагогическое творчество учителя на занятиях

по английскому языку

2.2. Роль индивидуализации в обучении английскому языку

при формировании педагогической культуры будущего учителя.

2.3. Особенности использования системы межпредметных
связей в формировании педагогической культуры будущего учителя
Глава III. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
3.1. Методика формирования педагогической культуры студентов
на занятиях по английскому языку
3.2. Инновационные формы и методы развития педагогической культуры будущих специалистов на занятиях по английскому языку
с привлечением музыкального материала1
3.3. Общая характеристика и ход опытноэкспериментальной работы по формированию педагогической культуры будущих учителей
Заключение
Список литературы


В период раннего средневековья в области просвещения безраздельно господствовала церковь. Учителями обычно назначались монахи, имевшие
склонность к педагогической профессии. Уроков коллективной работы всего класса с учителем в средневековой школе не было. Каждый из учеников читал и писал разное. Учитель подзывал к себе учеников по очереди и занимался с ними индивидуально . С.2. Это, безусловно, уже свидетельствует нам о возникновении отдельных составляющих педагогической культуры. Далее с развитием ремесленного производства и торговли возникли цеховые школы и гильдейские школы. Позже те и другие слились в городские магистратские школы. В XVI в. Иезуитское воспитание осуществлялось новыми средствами физическое воспитание, хорошее оборудование школ, применение принципа наглядности, мягкая внешне дисциплина, широкий круг общеобразовательных знаний. Для осуществления поставленных иезуитами целей воспитания требовались искусные учителя, умеющие проводить эту задачу настойчиво, но тонко. Они впервые и осуществили систематическую подготовку учителей. В эпоху капитализма в связи с развитием школьного дела профессия учителя стала массовой. Первоначально лица, выполнявшие учительские обязанности, не имели никакой специальной подготовки. С возникновением и развитием педагогического образования в России в конце XVIII в. В г. Московском Университете, в г. Петербурге, в начале XIX в. России первые учительские институты. После октябрьского переворота г. России сложилась в основном к м годам XX века. С середины х г.