Формирование готовности педагогов к профориентационному содействию школьникам : В системе повышения квалификации

• Автор: Бурнатова, Наталья Павловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 192 с.

1.1. Современные аспекты профессионального самоопределения школьников

1.2. Состояние проблемы формирования готовности педагогов

к профориентационному содействию школьникам

1.3 Модель формирования готовности педагогов к профориентационному содействию школьникам

в системе повышения квалификации

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по формирова нию готовности педагогов к профориентационному содействию

школьникам в системе повышения квалификации

2.1 Диагностика готовности педагогов к профориентационному содействию школьникам

2.2 Опытноэкспериментальная работа по формированию готовности педагогов к профориентационному содействию школьникам в системе повышения квалификации

2.3 Анализ результатов исследования

Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы


Т.В. Кудрявцев и В. Ю. Шегуров , с. Яконцепции личности Л. В. Ботякова , с. Заруба , с. Захаров , с. В.А. Поляков и С. Н. Чистякова 7, с. В работах Е. А. Климова , Т. В. Кудрявцева , Е. М. Павлютенкова 6, К. К. Платонова 6, П. А. Шавира 6, В. В. Ярошенко 1 и др. В современном словаре по педагогике 1, с. Понятие профессионального самоопределения постоянно развивается, в нем раскрываются структура, содержание, этапы и факторы профессионального развития личности. В своем исследовании мы придерживаемся третьей точки зрения. Рассмотрим подробнее компоненты профессионального самоопределения школьников, их профессиональную направленность и профессиональное самосознание. Анализ работ Б. Г. Ананьева 5, Л. И. Божович , К. К. Платонова 6 и др. В трудах А. Е.Голомштока , В. П. Парамзина 8, А. П. Сейтешева 1, П. А.Шавира 7 и др. И.С. Кон , В. В. Столин 4, П. А. Шавир 7 и др. Образ Я, то есть каким себя видит человек в данный момент, каким он стремится стать. И.С. Кон , с. Образ Я как систему, состоящую из трех компонентов когнитивного знание о своих индивидуальнопсихологических особенностях, аффективного наличие определенного оценочного отношения к себе, поведенческого готовность управлять, регулировать свое поведение. Критериями сформированности Образа Я являются на когнитивном уровне полнота, дифференцированность, индивидуальность и система знаний о своих возможностях на эмоциональном адекватность самооценки и принятие себя на поведенческом способность к самоконтролю за своей активностью.