Формирование речевого поведения будущего учителя

• Автор: Никитина, Галина Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 238 с.

1.1 Формирование речевого поведения будущего

учителя как психолого педагогическая проблема.

1.2 Сущность и структура речевого поведения учителя.

до 1.3 Технология формирования речевого поведения учителя

1.4 Уровни сформированное речевого поведения учителя.

Глава 2. Опытноэкспериментальная проверка эффективности технологии формирования речевого поведения учителя

2.1 Организация экспериментальной работы

2.2 Констатирующий этап эксперимента

2.3. Формирующий этап эксперимента и анализ его результатов

Заключение

Библиографический список использованной литературы

Приложение1
Введение
Актуальность


Устная речь связана не только с объективным смыслом высказывания, но и с личностным аспектом. С.Л. Рубинштейн, А. Н. Раевский, Артемов. Следовательно, речевая деятельность во многом определяется личностью говорящего, хотя и деятельность слушания имеет определенное значение в процессе речевого взаимодействия. Учителю необходимо четко представлять себе, чем определяется его речевое поведение, какую линию поведения в общении с учащимися выбрать. Т.Г. Винокур считает, что феномен речевого поведения стоит на трех китах, лишь один из которых внутриязыковые закономерности подсистемной дифференциации стилистических явлений. Очевидной становится необходимость определения, тщательного исследования понятия речевого поведения человека. Встает вопрос о структуре и стратегиях поведения, а также о том, как можно решить возникающие у учителя проблемы в общении путем организации четкого, педагогически верного речевого воздействия. Вышеизложенное означает, что на данном этапе, выяснив, что такое поведение и в чем его отличие от деятельности, определив значение речевого компонента, мы можем перейти к основному понятию данной работы в его целостности и значимости для процесса образования. Это явление находит свое выражение в стереотипных высказываниях, речевых клише, этикетных формулах, присущих данной личности, в том, как человек использует язык в разнообразных обстоятельствах. Т.Г. Винокур называет речевое поведение образом человека, а его сутью использование языка через стиль, стиль самого человека .