Теория и методология реализации педагогической системы качества образовательного процесса в вузе

• Автор: Иванов, Борис Степанович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 379 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. МЕТОДОЛОГИЯ АНАЛИЗА И ПОСТРОЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ

КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ

Квалитология и квалиметрия образования

Методология управления качеством образования в вузе

Информационные модели управления качеством

Основные выводы

Глава 2. ДИАГНОСТИКА УСПЕВАЕМОСТИ И МОНИТОРИНГ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Методологические аспекты использования тестовых технологий

в образовательном процессе

Таксономические показатели педагогического тестирования
Статистические параметры тестовых заданий и диагностические показатели
теста 8
Диагностическая ценность признаков и обследования
Использованием информационных технологий для диагностирования и мониторинга
образовательного процесса 1
Основные выводы
Глава 3. МЕТОДОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА 2
Модели построения информационнопедагогических технологий
Индивидуализация обучения на основе использования компьютерных технологий
Инновационная технология разработки компьютерных обучающих программ
Основные выводы
Заключение
Литература


Глава 1. Глава 2. Глава 3. Приложение. Материалы о внедрении и использовании . Актуальность исследования. Объект исследования качество образовательного процесса технического вуза. Н.Г. Алексеев, С. Лебедев, Н. Д. Никандров, Л. А. Регуш, В. Д. Шадриков, В. В. Шапкпн, В. Г.А. Кордовский, И. Н.Ф. Родионова, В. А. Сластенин, Н. Л. Стефанова, А. П. Тряпицына, Н. Л.Л. В.П. Беспалько, Вербицкий, П. Я. Гальперин, Гершун ский, В. Гузеев, В. А. Извозчиков, М. В. Кларин, А. Г. Молибога, Т. С. Назарова, Н. Сергеев, М. Н. Скаткин, Н. Ф. Талызина, П. Н. Третьяков, М. А. Чошанов, Т. Шамова, П. Юцивячене, Ю. Б.Г. Ананьев, А. Анастази, Грановская, А. А.Крылов, С. А. Маничев, М. Тутушкина, В. Е.С. Бек, В. Ю. Кричевский, В. Е. Радионов, В. Г. Разумовский, И. Н.Р. В.С. И.Г. Галямина, К. Ингенкамп, В. А. Кальней, В. Г.П. Савельева, Селезнева, А. И. Субстто, А. О. Та тур, С. Ю. Трапицын, М. Челышкова, И. Ф. Шишкин, С. Е. Шишов. Предварительный этап г. Теоретический этап исследования г. Экспериментальный этап г. Комитет по образованию администрации СанктПетербурга. СанктПетербурга. Рязань, г. Новороссийск, г. Фундаментальные исследования в технических университетах, СПб, г. XXI в. СПб, г. Интернет. Общество. Личность. Высокие интеллектуальные технологии образования и науки, СПб, г. Международная конференция Современные технологии обучения, СПб, г. СПб, г. СПб, г. Международный семинар Открытое дистанционное обучение, СПб, г. Международная конференция Современные технологии обучения, СПб, г. XXI века в техническом университете, СПб, г. Современные технологии обучения, СПб, г. Внедрение результатов осуществлено в период г. СанктПетербурга. Публикации по работе. Всего автором опубликовано работ. Структура и объем диссертации. Интернет. Глава 1. Кроме того,. Изменение соотношения технической и гуманитарной компонент. Гуманизация образования, т. Стандартизация образования, т. Индивидуализация образования, т. Возникновение и утверждение системы платного образования. Вопросы качества образования приобретают для вузов все большее значение. Образование как система. Образование как процесс. Образование как ценность. Образование как результат. Образование призвано формировать . Брюссель, . Открытость. Частными качественными показателями этих предметов . Категория это наиболее общее понятие, т. Качество проявляется поразному. Аристотель 4 2 гг. Много позднее немецкий философ Г. Гегель гг. Кант, Л. Фейербах и другие представители механистического мировоззрения. Классики диалектического материализма также обращались к проблеме качества. Так, например, Ф. Энгельс 6, в частности, писал . Необратимые переходы качества есть переходы развития. Так как количественное изменение характеристик, т. Гак происходит скачок качества. Такова кинетика процесса количественных и качественных изменений во всем. Развивающийся объект, т. Но существует также и количество непрерывного. Гегеля количество есть численно определенное качество. Ф. Энгельс отмечал 6, что . Каждая сторона качества, т. Установление количественных значений свойств, т. Следует различать количества, характеризующие проявления качества, т. Говоря об измеримости качества, мы тем самым вводим понятие меры. Существует и другое, тоже достаточно общее, понимание категории меры. Переход объекта из одного качественного состояния к другому, т. Качество при этом предстат как оцениваемая нами сущность.