Система формирования готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников

• Автор: Губанова, Маргарита Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 365 с.

1.1 Стратегические ориентиры формирования готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников
1.2 Тезаурусное поле проблемы готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников
1.3 Основные принципы формирования готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников
Выводы по главе I
Глава И. Моделирование системы формирования готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников
2.1 Критерии и показатели сформированности готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников
2.2 Методика организации эксперимента по формированию готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению соци
ального самоопределения старшеклассников
2.3 Характеристика содержания, компонентов и этапов реализации системы формирования готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников
Выводы по главе II
Глава III. Технологическое обеспечение системы формирования готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников
3.1 Сотворчество студентов и преподавателей в формировании готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников.
3.2 Включение студентов в активную поисковую деятельность по педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников.
3.3 Комплекс методических средств и приемов, способствующих формированию готовности будущего учителя к педагогическому сопровождению социального самоопределения старшеклассников
Выводы по главе III
Заключение
Библиография


Перед педагогами стоит задача создания методологии выявления и реализации их образовательного потенциала. В ряде исследований 3 8 9 3 особо подчеркивается, что активное включение в решение социально значимых проблем всех групп населения через участие в общественных движениях, организациях, гражданских инициативах является важным фактором становления и развития гражданского общества, необходимым и неустранимым элементом процессов демократизации, одной из форм прямого участия граждан в социальнополитической и общественной жизни. Рост уровня образованности, культуры, информированности людей о стоящих перед ними проблемах, осознание их неотложности способствуют пониманию того, что они сами могут решить многие из этих проблем. Активность участников общественных движений и организаций становится существенным фактором в изменении сложившейся ситуации. Организация социального партнерства становится актуальным и востребованным социальнопедагогическим процессом. История детских организаций в стране и мире показывает, что их деятельность была идеологически и содержательно направлена на включение ребенка в реальные отношения с окружающим миром Н. Ф. Басов, И. Г. Гордин, Т. Е. Конникова, В. В. Лебединский, Н. И. Монахов, К. Б. Е. Ширвинд и др В процессе этих отношений происходит также и познание ребенком самого себя, самореализация и саморазвитие. Анализируя состояние детского движения на современном этапе, многие исследователи 7 2 5 и др. Гдето это пластичный переход из одного состояния в другое гдето попытка удержать все, как было гдето разрушение до основания и пока никаких перспектив.