+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Рефлексивный подход в подготовке педагогов к развитию академических способностей учащихся

Рефлексивный подход в подготовке педагогов к развитию академических способностей учащихся
  • Автор:

    Казакова, Елена Анатольевна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Великий Новгород

  • Количество страниц:

    195 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Междисциплинарная сущность категории академические способности учащихся 1.2. Условия формирования академических способностей школьников

1.1. Междисциплинарная сущность категории академические способности учащихся

1.2. Условия формирования академических способностей школьников

как предмет повышения квалификации педагогов.

1.3. Теоретические основы разработки рефлексивных моделей

подготовки педагогов к развитию

академических способностей учащихся

Выводы по первой главе.


ГЛАВА 2. Экспериментальное моделирование условий формирования готовности педагогов к развитию

академических способностей учащихся

2.1. Исследование потенциальной готовности педагогов

к развитию академических способностей учащихся.


2.2. Рефлексивная модель подготовки педагогов к развитию
академических способностей учащихся.
2.3. Эффективность рефлексивного подхода в подготовке
педагогов к развитию академических способностей школьников.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Наряду с представлением об обучаемости как общей способности она рассматривается и как эмпирическая характеристика индивидуальных возможностей учащегося в усвоении учебной информации, в выполнении учеб ной деятельности. К наиболее существенным качествам относят способность к управлению познавательными процессами произвольное внимание, память и т. Рассматривая обучаемость как компонент или показатель умственного развития учащегося, А. Я.Иванова, Е. М.КабановаМеллер, З. И.Калмыкова, А. КМаркова, Н. А.Менчинская отмечают способность к усвоению знаний и обобщенных способов умственных действий, проявляющуюся в различной степени легкости и быстроты усвоения, восприимчивость к помощи взрослого. А.К. Марковой в С1руктуре обучаемости выделены познавательные возможности, мотивационноцелевой и операциональный аспекты . С При этом подчеркивается, что обучаемость обеспечивается не только тем, что субъект может познать и усвоить самостоятельно уровень развития познавательной активности, но и с помощью другого человека, уже владеющего соответствующими знаниями и умениями уровень рецептивного познания. В связи с особой значимостью для нашего исследования рассмотрим мотивационную и операциональную составляющие обучаемости. В мотивационной сфере учеными выделены структура потребность в учении, смысл, мотив, цель, эмоции, отношение, интерес и характеристики направленность, устойчивость, динамичность мотивов, их возможная иерархия преобладание внутренних или внешних мотивов и классификация 3 1. В качестве наиболее адекватных учебной деятельности называются учебнопознавательные мотивы, мотивы собственною роста и самосовершенствования. В развитии учебнопознавательных мотивов А.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.303, запросов: 961