Формирование у студентов ценностного отношения к гуманитарному компоненту профессионального образования : На материале преподавания иностранного языка в медицинском вузе

• Автор: Третьяк, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 153 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Ценностное отношение студентов к гуманитарному компоненту профессионального образования как одна из целей образовательного процесса в высшей школе
1.1. Личностный подход в преподавании гуманитарных дисциплин в высшей медицинской школе
1.2. Психологопедагогические условия формирования у студентов ценностного отношения к гуманитарному компоненту профессионального образования на примере изучения иностранного языка в медицинском вузе
Выводы
Глава П. Процесс формирования у студентов медицинского вуза ценностного отношения к гуманитарному компоненту профессионального образования на примере изучения иностранного языка
2.1. Диагностика уровня сформированности у студентов ценностного отношения к гуманитарному аспекту профессионального медицинского образования
2.2. Система дидактических средств формирования у студентов ценностного отношения к гуманитарному компоненту высшего медицинского образования на примере изучения иностранного языка
Выводы
Заключение
Список литературы


Выявить сущностные характеристики ценностного отношения студентов к гуманитарному компоненту профессионального образования. Определить критерии и уровни сформированное™, а также методы диагностики ценностного отношения студентов к гуманитарным знаниям. Обосновать содержание гуманитарной подготовки специалиста-медика. Разработать и апробировать систему ситуаций развития гуманитарно-ориентированного сознания будущего специалиста в условиях личност-но ориентированной системы преподавания иностранного языка в медицинском вузе. Методологической основой исследования являются: концепция гуманизации и гуманитаризации образования (О. А.Абдуллина, В. И.Да-нильчук, В. И.Добрынина, А. А.Касьян, Т. Н.Кухтевич, Г. А.Подкорытов, Л. П.Разбегаева, Ю. В.Сенько, В. М.Симонов, Г. А.Ягодин); концепция личностного подхода в обучении (Е. В.Бондаревская, Ф. К.Савина, В. A.П. Тряпицына, И. С.Якиманская и др. Н.В. Бестужев-Лада, Е. В.Бондаревская, Ю. Г.Татур, А. Е.Чучин-Русов); теории ценностной детерминации сознания личности (О. Г.Дроб-ницкий, Г. Е.Залесский, М. С.Каган, В. В.Кортава, В. Н.Мясищев, В. П.Тугари-нов); положения проблемного подхода в обучении (А. В.Брушлинский, И. Я.Лернер, А. М.Матюшкин, М. И.Махмутов); теория контекстного обучения (Вербицкий A. A.), идеи развития языковой личности (М. B.С. Библер, А. А.Бодапев, В. И.Карасик, Л. П.Крысин, И. Достоверность результатов исследования обеспечивается методологически обоснованной логикой исследования, разнообразием и валидностью диагностических методик, применением комплекса методов, адекватных задачам и предмету исследования, воспроизводимостью результатов, свидетельствующих об эффективности предложенной модели учебно-воспитательного процесса, направленного на формирование у студентов ценностного отношения к гуманитарным знаниям. Научная новизна результатов исследования состоит в том, что впервые формирование ценностного отношения к гуманитарному компоненту профессионального медицинского образования и формирование готовности студентов к проведению гуманитарной экспертизы собственной деятельности представлены в качестве диагностично заданных целей учебно-воспитательного процесса в вузе, определены как критериальные характеристики профессионального и личностного становления специалиста. В работе обоснованы оптимальные средства формирования ценностного отношения, основанные на механизме открытия, рефлексии ценностей и принятия личностного смысла гуманитарных знаний. Выявлены ценностные аспекты изучения иностранного языка как поли культурного образовательного компонента. Теоретическая значимость результатов исследования определяется его вкладом в развитие концепции личностно ориентированного образования применительно к преподаванию гуманитарных предметов в вузе, в разработку психолого-педагогических основ формирования ценностного отношения как подструктуры сознания личности. Раскрыты сущность, структура и значимость ценностного отношения студентов к гуманитарному компоненту образования как к основе целостного гуманитарного восприятия образа будущей профессии. Разработана модель личностно ориентированного процесса изучения иностранных языков, основанная на применении заданных, диалогических технологий, методик проблемного подхода в обучении. Результаты могут служить теоретической основой для исследования специфики формирования ценностного отношения к гуманитарным знаниям на различных этапах онтогенеза; для разработки научных основ использования ценностного потенциала гуманитарных наук. Практическая ценность результатов исследования заключается в разработке психолого-педагогических условий и организационно-методических средств формирования у студентов ценностного отношения к гуманитарному компоненту профессионального образования в процессе изучения иностранных языков; в создании комплексной методики оценки уровней сформированности исследуемого личностного образования; в обеспечении процесса формирования ценностного отношения к гуманитарному аспекту образования дидактическими материалами для проведения данной работы. Апробация результатов исследования.