Развитие системного мышления студента как условие фундаментализации и профессионализации усваиваемых знаний

• Автор: Асманова, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 178 с.

1.1. Системный подход и системный анализ в современной науке 1
1.2. Системное знание и системный стиль мышления.
1.3. Системность и систематичность как методологическая основа построения содержания вузовского образования4
Вывод ы6
ГЛАВА 2. Теория деятельности и деятельностный подход к обучению как методологическая основа развития системного стиля мышления студента
2.1. Основные характеристики теории деятельности. 6
2.2. Деятельностный подход к обучению как основа современной дидактики высшей школы 7
2.3. Деятельность студента системообразующий фактор процесса обучения в вузе
Выводы.
ГЛАВА 3. Развитие системного мышления студента на основе деятельностной теории учения. 1
3.1. Педагогические условия направленного формирования
системного мышления будущих специалистов. 1
3.2. Опытноэкспериментальная работа по формированию у
студентов системного мышления 7
3.3. Результаты опытноэкспериментальной работы и их обсуждение 1
Вывод ы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.7
ЛИТЕРАТУРА


Необходимо отметить, что разработка модели обучения, формирующей у обучающихся системное мышление, побудила исследователей обратиться к философской и науковедческой литературе, освещающей проблемы системности, системного подхода как ориентира современной науки 8 9
и др В результате были выявлены особенности теоретической деятельности, обусловленной его методологическими установками, определена реальность, выявляемая в ходе теоретической деятельности, раскрыты содержание, формы и структура производимых ею знаний, сформулированы особенности научного мышления. Все перечисленное имело важное методологическое значение для образовательной практики при разработке содержания обучения в частности, системной логики построения учебного предмета, метода обучения как способа организации усвоения знаний в форме теоретической деятельности, для описания производимого ею продукта системы знаний об изучаемом предмете и др. Обратимся к содержанию главных категорий системный подход, системный анализ, системные знания, системное мышление, составляющих основной понятийный аппарат системного подхода, выступающих методологическим инструментарием системного анализа, и общую схему системного исследования объектов. Системный подход СП главное методологическое направление современной науки, способ познания, определяемый гносеологической установкой рассматривать предмет как систему и предполагающий соответствующую логику исследовательской программы познавательные процедуры 9. Ключевым моментом здесь является изучение объекта в его целостности. Всякий подход рассматривает объект в определенной форме всеобщего бытия. Системный подход изучает форму бытия вещей в виде систем разного уровня макро, мезо, микро и разного качества физических, химических, биологических, экологических и т. Само понятие система отражает реальное бытие мира не как хаоса или гомогенной материи, а в форме дискретных, упорядоченных целостностей, качественных узлов В. П. Кузьмин. Системность это всеобщая форма объективной реальности.