Развитие профессиональной готовности сотрудников подразделений уголовного розыска органов внутренних дел

• Автор: Лукашев, Алексей Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 200 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ УГОЛОВНОГО РОЗЫСКА ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
1.1. Готовность личности к профессиональной деятельности социальнопедагогическая проблема.
. Содержание процесса и состояния профессиональной готовности сотрудников подразделений уголовного розыска органов внутренних дел.
1.3. Социалыюпедагогические условия становления и развития профессиональной готовности сотрудников подразделений уголовного розыска

органов внутренних дел

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНОГО РОЗЫСКА ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
2.1. Организация и методика исследования педагогических условий развития профессиональной готовности сотрудников уголовного розыска органов внутренних дел.
2.2. Комплексноцелевая программа развития профессиональной готовности сотрудников уголовного розыска органов внутренних дел.
2.3. Анализ опытноэкспериментальной работы по результатам внедрения комплекса педагогических условий развития профессиональной готовности сотрудников уголовного розыска органов внутренних дел.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Мы полагаем, что РФО может позволить достичь большой гибкости в деятельности организации подразделений уголовного розыска ОВД. Прежде чем мы перейдем к исследованию «профессиональной готовности», необходимо раскрыть понятие «профессия». В отечественной психолого-педагогической литературе этот термин, происходящий от латинского «ргоГездю» - официально указанное занятие, специальность, вводится как «род трудовой деятельности человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретаемых в результате специальной подготовки, опыта работы» [6, С. Несколько иное толкование имеет термин «профессия» с точки зрения экономистов, которые определяют ее через «характер и содержание работы или служебных функций человека, применяемые им орудия или предметы труда в своей деятельности» [6, С. При этом ими отмечается, что границы профессии, число и виды входящих в нее специальностей не являются постоянными. Профессия, по их мнению, может быть описана с помощью профессиограмм, которые включают в себя систему требований, предъявляемых к человеку определенной специальностью, профессией. Е.А. Климов рассматривает ее как общность, причем речь ведется «не об организации, а о мыслимо представляемой незримой группе сходных по направленности и опыту людей» [, С. При этом профессия является, по его мнению, необходимой для общества, социально ценной и ограниченной, вследствие разделения труда, областью приложения физических и духовных сил человека, дающей ему возможность получать взамен затраченного труда необходимые средства его существования и развития. В основе исследований О. А. Конопкина и В. И. Моросановой лежит взгляд на профессию как совокупность внешних условий и требований, предъявляемых к психической организации человека [6; 1]. В.Г. Макушин определяет профессию как деятельность, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию [1]. Профессиональная пригодность, самоопределение, адаптация, развитие личности по-разному преломляются в различных профессиях. Соответственно, различаются профессионально важные социально значимые качества, необходимые для труда в разных профессиях. В различных профессиях неодинаково легко и быстро могут проходить процессы адаптации к мастерству и творчеству, проявляться индивидуализация труда, по-разному может складываться соотношение саморазвития и самосохранения. По нашему мнению, определение понятия «профессия» наиболее содержательно дано А. С.]. Мы полагаем, что для человека профессия выражает средство личностной самореализации и источник существования. Самочувствие, удовлетворенность жизнью, физическое и психическое здоровье во многом определяются удовлетворенностью, содержанием профессиональной деятельности, отношением личности к ней, профессиональным выполнением своего труда, складывающимися межличностными отношениями в служебной, боевой и общественно-трудовой деятельности. Подход к профессионализму в труде различен в зависимости от содержания его в профессиях, а также складывающихся межличностных отношений. Определение профессионализма в социальной психологии, социологии и управлении принято вводить через оппозицию двух крайних, но существенных интерпретаций (А. К. Маркова, Е. А. Климов): профессионализм как совокупность, набор личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения труда (имеются в виду нормативные требования профессии к личности человека), и профессионализм как определенная системная организация сознания, психики человека, включающая в себя компоненты внутреннего отношения человека к труду, состояние его психических качеств, информированность, знания, опыт, культуру [; 3]. Уровня профессионализма в работе каждый человек может достигнуть в процессе своей профессиональной готовности и развития. Анализируя труды отечественных психологов и педагогов по вопросам профессиональной готовности личности, следует, прежде всего, подчеркнуть их многообразие и разнообразие.