Развитие межкультурного потенциала студентов вуза в процессе изучения иностранного языка

• Автор: Мусина, Ольга Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 155 с. : ил.

1.1. Предпосылки становления проблемы развития межкультурного
потенциала студентов.
1.2. Межкультурный потенциал сущность, содержание, структура
1.3. Комплекс педагогических условий повышения эффективности
развития межкультурного потенциала студентов вуза
1.4. Выводы по первой главе
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по развитию межкультурного
потенциала студентов вуза
2.1. Цель, задачи и этапы опытноэкспериментальной работы
2.2. Методические аспекты повышения эффективности развития
межкультурного потенциала студентов вуза.
2.3. Организация, анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной работы
2.4. Выводы по второй главе.
Заключение
Библиография


Полнкультурная среда это различные по своему содержанию ценности, знания, навыки, нормы и образцы деятельности и поведения окружающие человека общественные, материальнобытовые, духовные условия его существования, формирования и деятельности, а также совокупность людей, связанных общностью этих условий. Поликультурная среда образовательного учреждения часть такого поликультурного образовательного пространства, в котором обучаются студенты разной этнолингвистической, религиозной, социальной и т. Этническая толерантность сложное установочное образование личности, направленное на терпимое, объективное отношение к представителям другого этноса. ГЛАВА 1. Ускоренные темпы развития коммуникации, глобализация рынка, интеграция общества, с одной стороны расширяют возможности для общения и сотрудничества, но с другой стороны предъявляют определенные требования к участникам коммуникации, а именно, выдвигают на первый план не только необходимость владения профессиональными знаниями, умениями и навыками, но и обязательное развитие таких личностных качеств, как открытость для постоянного развития, готовность к пересмотру своих взглядов и знаний, способность к позитивному восприятию и творческому осмыслению незнакомых феноменов окружающего мира, развитие общекультурного уровня и коммуникативных способностей. Выполняя социальный заказ, высшая школа призвана готовить не только специалиста, соответствующего всем вышеперечисленным требованиям, но и воспитывать для общества человека, способного к общению и взаимодействию с другими людьми. Проблема развития потенциала человека, как и любая другая проблема, связанная с категориями формирование и развитие, является полинаучной и рассматривается с позиции целого ряда наук и в том числе философии, социологии, психологии и педагогики.