Развитие диалоговой культуры учителей в процессе повышения квалификации

• Автор: Распопова, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 206 с.

1.1. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
1.2. ДИАЛОГОВАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ ФИЛОСОФСКИЙ И ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ. КРИТЕРИИ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГОВОЙ КУЛЬТУРЫ
.
1.3. ТЕКСТ КАК ЕДИНИЦА СОДЕРЖАНИЯ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ, НАПРАВЛЕННОГО НА РАЗВИТИЕ ДИАЛОГОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ
1.4. СМЫСЛООБРАЗУЮЩИЙ ХАРАКТЕР ТЕКСТОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛУШАТЕЛЕЙ КУРСОВ ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ДИАЛОГОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ КУРСОВОЙ ПОДГОТОВКИ

2.1. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ К

ДИАЛОГУ
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГОВОЙ КУЛЬТУРЫ
2.3. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ ДИАЛОГОВОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Отмечается интерес к преобразованиям процесса ПК педагогов на основе идей гуманистической педагогики М. М. Бахтин, М. Бубер, А. Маслоу, Г. Олпорт, Р. Мэй, К. Роджерс и др Механизмом реализации идей гуманистической педагогики становится личностно ориентированное образование. С началом активных социальных изменений в качестве характеристики процесса ПК, критерия оценки его эффективности, а также необходимого инварианта содержания курсовой подготовки интенсивно изучаются основания профессионально значимых качеств личности ПЗКЛ педагогов, обеспечивающих личностно ориентированное взаимодействие как в условиях образовательного процесса школы, так и повышения квалификации И. И. Зарецкая, Э. М. Никитин, А. И. Пискунов, А. И. Савостьянов, А. П.Ситник, П. В последнее десятилетие XX века в связи с актуализацией культурологического подхода вс чаще мастерство и профессионализм заменяются понятием педагогическая культура, которое И. В связи с этим в теории и практике профессионального педагогического образования активизировалась работа по изучению структуры педагогической культуры и формированию и развитию е составляющих компонентов. Н.В. Кузьминой, В. А. Сластииным, Н. Ф. Талызиной был разработан личностнодеятельностный подход к становлению и развитию культуры педагога. Он заключался в том, что педмастерство учными рассматривалось как совокупность определнных качеств личности учителя, которые обусловливаются высоким уровнем его психологопедагогической подготовленности, а также как результат личностного роста в своей профессии.