Подготовка учителя к исследовательской деятельности как фактор повышения педагогического мастерства

• Автор: Кручинина, Елена Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 141 с.

1. Реализация модели подготовки учителя к исследовательской деятельности в системе повышения квалификации
2. Влияние процесса подготовки учителя к исследовательской деятельности на повышение педагогического мастерства.
3. Условия эффективности процесса подготовки учителя к исследовательской деятельности в системе повышения квалификации
Заключение

Библиография

Интерес к исследованию ценностных подходов к обучению и воспитанию, становлению и развитию ценностных ориентаций учителя является одним из главных. З.И. Равкин, классифицируя педагогические ценности образования, выделил социальнополитические, интеллектуальные, нравственные группы и группу профессиональной педагогической деятельности. В их структуру он включает призвание к труду учителявоспитателя, сознание личностной и социальной ответственности за избранную профессию талант педагога, его поисковоисследовательскую, инновационную деятельность высокие нравственные личные качества учителя коммуникативные способности, стиль общения с воспитанниками, основанный на демократических и гуманистических началах учитель призван любить тех, кому преподает, и любить то, что преподает профессионализм педагога, высокий уровень специальной и общекультурной подготовки, широкую профессиональную и общую эрудицию, педагогическое мастерство, обеспечивающее его конкурентоспособные качества на рынке труда последовательную ориентацию на развитие и укрепление в целостном педагогическом процессе социальных, интеллектуальных, нравственных и эстетических ценностей образования. Анализ ценностей педагогической деятельности обнаруживает ее комплексный характер, гуманистическую природу и сущность 8. Ценностные ориентации являются выражением степени динамизма и открытости самой личности. Иерархия ценностных ориентаций влияет на формирование определенного социальнокультурного типа личности. Ценностный тип образования задает то или иное понимание смыслов педагогической деятельности, влияет на структуру и содержание ценностных ориентаций педагогов 8, с.