Педагогическая практика в условиях модернизации высшего педагогического образования

• Автор: Коротков, Игорь Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с.

1.1. Развитие педагогического образования в России

1.2. Проблемы практической подготовки педагогических кадров

в зарубежных странах.

Выводы по I главе.

ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ВЗАР1МОДЕЙСТВР1Я ВУЗА

И ЕГО ФРРЛР1АЛОВ

2.1. Профессиональноличностный подход

к подготовке современного учителя

2.2. Личностноориентированные технологии

педагогического образования

2.3. Реализация профессиональноличностного подхода при организации педагогической практики
в головном вузе и его филиалах.
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Разработанная нами ориентировочная модель организации педагогической практики позволяет решить следующие задачи обеспечить преемственность между уровнями различных степеней обучения в различных учебных заведениях непрерывность практической подготовки на протяжении всего периода обучения способствовать реализации основных положений Программы модернизации педагогического образования в России до г. Основными направлениями совершенствования методик и технологий профессиональной педагогической подготовки являются устранение перегрузки учебных программ и планов создание механизмов систематического обновления содержания практической подготовки, которые должны совпадать с этапами теоретической психологопедагогической подготовки увеличение доли открытого образования всех уровней, подготовительная работа по подключению к глобальной информационной сети Интернет всех педагогических учебных заведений осуществление перехода на сопоставимую с мировой систему показателей качества и стандарта педагогического образования всех уровней обеспечение развития вариативности и доступности образовательных программ, переход от вариативности для преподавателей к вариативности для студента. Реализация вышеперечисленных положений позволяет более успешно осуществлять практическую подготовки студентов в педагогических вузах и их структурных подразделениях филиалах. Организация и этапы исследования. Первый этап гг. На данном этапе осуществлялся анализ философской, исторической, педагогической отечественной и зарубежной литературы, диссертационных исследований по рассматриваемой проблеме, изучался опыт отечественных образовательных учреждений в области поликультурного и гуманистического образования.