Непрерывная многоуровневая подготовка специалистов в техническом колледже

• Автор: Галиуллов, Наиль Равильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 167 с. : ил.

1.1 Исследование проблемы непрерывной многоуровневой подготовки техников

1 .Закономерности и принципы непрерывной многоуровневой подготовки специалистов машиностроительного профиля
1.3. Системный подход к моделированию непрерывной многоуровневой подготовки специалистов в условиях технического колледжа.

1.4. Профессиографический подход к подготовке специалистов в

техническом колледже.

Глава II. Экспериментальные исследования влиянии организационнопедагогических условий на успешность непрерывной многоуровневой подготовки специалистов в техническом колледже
2.1. Модель непрерывной многоуровневой профессиональной подготовки специалистов машиностроительного профиля
2.2. Ориентация подготовки специалистов на поисковоисследовательскую профессиональную деятельность.
2.3. Анализ обобщенных результатов исследования непрерывной многоуровневой подготовки специалистов в техническом колледже
Заключение.

Библиографический список использованной литературы.

Приложения.6
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Основное содержание работы изложено на 5 страницах, включает таблицы и рисунки 4 таблицы, 1 гистограмму, 1 рисунок, общее число иллюстраций 6. ГЛАВА I. Понятие непрерывная многоуровневая профессиональная подготовка основывается на целом ряде терминов и категорий профессиональной педагогики профессиональная подготовка, система профессионального образования, непрерывное образование, начальное, среднее и высшее профессиональное образования, переподготовка и совершенствование, содержание профессионального образования и совершенствование, технология профессионального образования и др. Единая система многоуровневой непрерывной профессиональной подготовки возникает на почве интеграции целей, содержания и технологии профессионального образования в новых социальноэкономических условиях рыночных отношений и научнотехнического прогресса. Наблюдаемые тенденции свидетельствуют о формировании качественно нового статуса понятия непрерывная многоуровневая профессиональная подготовка, соответствующего всем признакам категорий науки, то есть педагогической категории в системе категорий профессиональной педагогики. Эта новая категория становится базовой и выполняет системообразующую функцию, интегрируя педагогические и непедагогические знания, теоретическое и практическое содержание профессионального образования в современных условиях коренных структурных изменений производственных, экономических, социальных и образовательных отношений. Идея непрерывного образования зародилась давно, и до сих пор нет единства во взглядах на зарождение этой идеи и ее авторства.