Модернизация системы довузовской подготовки на современном этапе

• Автор: Анисимова, Людмила Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

ГЛАВА I. ДОВУЗОВСКАЯ ПОДГОТОВКА КАК ПОДСИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Современные особенности развития профессиональной школы . 2. Довузовская подготовка в рамках системы профориентационной
работы

3. Довузовская подготовка в системе непрерывного образования .

Выводы по главе 1.

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

1. Личностноориентированная модель обучения в довузовской

подготовке

2. Самообразование в системе довузовской подготовки

3. Требования к профессиональной компетентности преподавателя в
условиях реализации модели довузовской подготовки.
Выводы по главе II
Заключение
Список литературы


Казалось бы, общество получает высококвалифицированного специалиста, да еще без всяких затрат. В США ответы на эти вопросы получены. При тестировании выпускников ряда университетов в двадцати странах мира выяснилось, что американские . При этом сразу встали вопросы о необходимости сократить научные контакты с другими, особенно развивающимися странами, сократить набор студентов из этих стран и т. К счастью эти эмоциональные заявления, очень быстро сменились поиском позитивных направлений развития университетского образования. Главное же направление улучшения положения дел лежит в международной интеграции при решении сходных проблем. К настоящему времени наметилось ряд направлений, лежащих в русле деятельности ЮНЕСКО по развитию международной и национальных систем образования. Главное четко заявленное сотрудничество следует рассматривать в качестве неотъемлемой составной части задач, стоящих перед учреждениями и системами высшего образования. Межправительственным организациям, учрежден иямдонорам и неправительственным организациям следует расширять свою деятельность с целью разработки основанных на солидарности и партнерстве проектов межуниверситетского сотрудничества, в частности через породненные учреждения, в качестве средства сокращения разрыва между богатыми и бедными странами в важнейших областях выработки и применения знаний. Каждому высшему учебному заведению следует предусмотреть создание соответствующей структуры или механизма для содействия развитию международного сотрудничества и управления им.