Моделирование системы довузовской подготовки в профессионально-педагогическом вузе

• Автор: Чернова, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 173 с. : ил.

1.1. Социальноэкономические предпосылки моделирования допрофессиональной подготовки будущих специалистов на современном этапе

1.2. Организация довузовской подготовки в отечественном и зарубежном опыте.

1.3. Педагогические условия личностнопрофессионального развития

абитуриента в системе довузовской подготовки

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ.
2.1. Структура и содержание системы довузовской подготовки в профессиональнопедагогическом вузе.

2.2. Мониторинг качества функционирования и развития системы

довузовской подготовки в профессиональнопедагогическом вузе

2.3 Экспериментальные исследования эффективности модели системы

довузовской подготовки.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Указанные общие тенденции изменения содержания труда работников характерны практически для всех стран мира, в том числе и России, что выдвигает новые требования к российской системе профессионального образования. Целостный подход к определению роли, места и значения системы профессионального образования на современном этапе предполагает, прежде всего, учет и анализ тех функций, которые выполняет профессиональное образование в обществе. Отдельные авторы, рассматривая роль профессионального образования в общественной жизни на современном этапе, выделяют две его основные функции социальную и экономическую. Такой взгляд на профессиональное образование неполон, так как не отражает всю многофункциональность профессиональной школы. На практике профессиональные учебные заведения выполняют разнообразные роли развивающую, познавательную, культурную, гуманизирующую, адаптивную, профориентационную, подготовки к практической, трудовой и общественнополитической деятельности, к семейной жизни, повышения профессиональной компетентности и многие другие. Укрупнено роль профессионального образования можно представить в виде двух групп системообразующих функций социальнокультурные и производственноэкономические. Социальный аспект профессионального образования базируется на его роли в воспроизведении и развитии структуры общества и связан с анализом взаимосвязей социального положения специалистов и их социальной мобильностью, исследованием степени соответствия качества получаемой в профессиональных образовательных учреждениях квалификации с содержанием и характером труда на производстве. Современное производство требует от работников больших специальных знаний.