Креативная личностно и профессионально ориентированная технология профильного обучения математике

• Автор: Афендикова, Маргарита Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 208 с.

Введение. Глава 1. Психолого педагогические основы проектирования креативной личиостно и профессионально ориентированной технологии профильного обучения математике. Анализ современного состояния математического образования. Психолого педагогические основы личностно ориентированного обучения и информационно синергетического механизма развития педагогических взаимодействий. Выводы к главе 1. Глава 2. Дидактические принципы модели креативной личностно и профессионально ориентированной технологии профильного обучения математике. Проектирование образовательной технологии развития самоактуализации личности. Использование компьютерных технологий при личностно и профессионально ориентированном обучении математике в профильных классах общеобразовательной школы. Оценка эффективности педагогической технологии. Глава 3. Система мониторинга, оценки и коррекции качества математического образования учащихся. Выводы к главе 3. Заключение. Библиографический список использованной литературы. Развитие математического интеллекта зависит от правильного выбора методики процесса обучения, от стратегии и тактики педагогической деятельности.


Развитие математического интеллекта зависит от правильного выбора методики процесса обучения, от стратегии и тактики педагогической деятельности. Для успешного решения поставленной задачи учитель должен целенаправленно, планомерно, сознательно и результативно выявлять, диагностировать, структурировать, упорядочивать и учитывать вариативные математические возможности учащихся при проектировании разноуровневых целей, содержания математического образования, а также методов и форм педагогических воздействий. Одной из главных задач стоящей перед общеобразовательной школой является качественная математическая подготовка выпускников, которые были бы способны быстро адаптироваться к изменениям, происходящим в технике и технологиях современного мира. В связи с этим возникает необходимость построить учебный процесс по математике в школе так, чтобы обучающийся не только приобретал математические знания, умения и навыки, но и мог воспользоваться ими в своей дальнейшей профессиональной деятельности. С помощью математики учащиеся должны повышать свой уровень интеллекта, формировать научное мировоззрение. Под уровнем интеллекта будем понимать умение учащимися принимать быстрые решения в условиях постоянно меняющейся информации. А для этого необходимо приобщать учащихся к математической культуре, которая должна составлять ядро для дальнейшего профессионального роста обучаемого. Такой подход к обучению математики позволяет создать различные модели обучения, ориентированные на улучшение качества математической подготовки учащихся, на интеллектуальное развитие личности.