Использование метода проектов для подготовки будущих учителей к работе в условиях информатизации образования

• Автор: Осьминин, Евгений Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 189 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Компьютерные технологии в современном образовании.

1. Информатизация основная тенденция современного образования

2. Компьютер как педагогическое средство.

3. Состояние процесса подготовки педагогических кадров к работе в

условиях информатизации образования

4. Компьютерные средства обучения и их создание

Выводы к главе 1.

Глава 2. Психологопедагогические основы использования метода

проектов в процессе обучения.

1. Метод проектов сущность и история возникновения
2. Технология использования метода проектов в образовании
3. Метод проектов и современное образование.
4. Метод проектов и деятельностный подход в образовании.
Выводы к главе 2
Глава 3. Методическая система подготовки будущих учителей к работе в
условиях информатизации образования.
1. Цели и содержание подготовки будущих учителей к работе в условиях
информатизации образования
2. Методы, формы и средства подготовки будущих учителей к работе в
условиях информатизации образования.
3. Педагогический эксперимент.
Выводы к главе 3
Заключение
Библиография


Образование больше других общественных сфер и социальных институтов влияет на будущее общества, поскольку готовит кадры, которым предстоит его формировать. С этой точки зрения образование - есть инвестиция в будущее [5]. Поэтому информатизация образования, бесспорно, является важнейшей составляющей процесса информатизации общества, как формирующего фактора новой цивилизации. Различные исследователи форхмулируют определение данного понятия через призму своих исследований, но в целом, все сходятся во мнении, что информатизация образования предполагает широкое, многогранное и гармоничное использование возможностей новых инфорхмационных технологий в процессе обучения. Например, И. Процесс информатизации образования, набравший силу в -х - -х годах XX века привел к появлению различных теоретических обоснований этого процесса, его планированию и описанию. В нашей стране основные вопросы информатизации образования отражены в работах Я. А. Ваграменко, А. П. Ершова, К. К. Колина, И. В.В. Рубцова и др. Наиболее общие вопросы и направления информатизации образовательного процесса рассмотрены в “Концепции информатизации образования” под редакцией академика А. П. Ершова []. Данная работа легла в основу информатизации Советского и затем Российского образования, поэтому рассмотрим её основные положения, интересные с точки зрения нашего исследования. Концепция информатизации образования (далее - Концепция) “формулирует отправные позиции начавшегося процесса внедрения НИТ, определяет стоящие здесь задачи и намечает основные направления их решения с указанием основных этапов, промежуточных целей и требуемых ресурсов” [, с. Концепция состоит из трех разделов. В первом разделе рассматриваются основные тенденции развития общества и их связь с системой образования и её информатизацией. Второй раздел посвящен основным направлениям информатизации образования. Здесь же рассматриваются необходимые условия их реализации (техническая база, области применения, подготовка педагогических кадров и др. НИТ в учебных заведениях всех уровней системы образования. Динамика информатизации образования и временные рамки отдельных этапов раскрыты в третьем разделе. Согласно Концепции, информатизация образования предполагает модернизацию содержания образования, как общего, так и профессионального с учетом ориентации на использование НИТ. НИТ, получить представление о присущих им ограничениях, быть подготовлены к тому, чтобы творчески применять НИТ и предотвращать нежелательные последствия ее широкого распространения” [, с. Внедрение компьютерной техники в различные производственные и общественные сферы, согласно Концепции, является предпосылкой широкого использования ЭВМ в образовательном процессе при изучении различных дисциплин. Использование компьютерной техники в процессе обучения общеобразовательным дисциплинам (для подготовки текстовых и графических материалов, автоматического проектирования, моделирования, поиска информации и прочих задач) будет способствовать, в свою очередь, формированию у учащихся информационной культуры, как нового обязательного компонента общего образования. Использование НИТ в образовании позволяет модернизировать организационные формы и методы учебного процесса, сделать его более эффективным за счет использования дидактических возможностей НИТ, которые в данной работе мы рассмотрим ниже. Коммуникационные возможности НИТ позволяют организовать на качественно новом уровне заочное образование, самообразование, повышения квалификации. Применение НИТ в образовании способствует формированию культуры взаимоотношений между людьми, развитию и совершенству сотрудничества. В качестве естественной культурной парадигмы НИТ называется педагогика сотрудничества. Одно из приоритетных направлений применения НИТ -использование ЭВМ в качестве орудия труда. Орудийное использование ЭВМ включает основные массовые способы применения компьютера как универсального инструмента обработки информации” [, с. Примерами средств орудийного использования ЭВМ могут служить текстовые и графические редакторы, электронные таблицы, базы данных, компьютерные коммуникации и др.