Дидактические условия формирования коммуникативных умений интерактивной направленности у руководителей образовательных учреждений

• Автор: Буянов, Владимир Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 189 с. : ил.

1.Теоретические основы проблемы формирования коммуникативных умений интерактивной направленности у руководителей образовательных учреждений
1.1 Коммуникативные умения интерактивной направленности как социальнопедагогическая проблема
1.2 Основные подходы к построению методики формирования коммуникативных умений интсраетивной направленности у руководителей образовательных учреждений.
1.3 Цели и содержание формирования коммуникативных умений интерактивной направленности у руководителей образовательных учреждений в системе переподготовки и повышения квалификации .

Выводы по главе 1 .

2.Формирование коммуникативных умений интерактивной направленности у руководителей образовательных учреждений.
2.1 Общая характеристика опытноэкспериментальной работы по формированию коммуникативных умений интерактивной направленности у руководителей образовательных учреждений в системе повышения квалификации.
2.2 Дидактические условия формирования коммуникативных умений интерактивной направленности у руководителей образовательных учреждений.

2.3 Результаты опытноэкспериментальной работы и их анализ

Выводы по главе 2

Заключение
Литература


В силу этого возникает комплекс противоречий, которые превращаются в движущую силу развития системы повышения квалификации противоречие между возросшими требованиями и сложностью задач, стоящих перед образовательными учреждениями и существующим уровнем управления этими учреждениями необходимостью развития демократии, стимулирования инициативы самостоятельности, творчества участников педагогического процесса и существующими административнобюрократическими методами, управления постоянно растущими требованиями к учительским и руководящим кадрам и фактическим уровнем их профессионального мастерства и квалификации требованиями управлять поновому и отсутствием готовности осуществлять процесс в условиях демократизации между необходимостью в формировании коммуникативных умений интерактивной направленности у руководителей школ и отсутствием методического обеспечения этого процесса в курсе Педагогический менеджмент. В рамках перехода от командноадминистративного к демократическому типу управления совершенно иное значение получает коммуникативная культура управленческих отношений, так как весь управленческий процесс характеризуется общей культурой и культурой общения, которые выражаются в культуре управленческих отношений. Очень важна личная культура носителя управленческих отношений. Она отражает уровень образования, культуру мысли, речи, рассуждений, наличия элементов творческого подхода, умения максимально использовать в работе свой внутренний потенциал. По мнению Л. З.Немировской главный признак культуры человека способность понимать и оценивать интеллектуальное и художественное достояние своей собственной и других стран, способность воспринимать и усваивать это богатство . Личная культура определяет формы и стиль делового общения, делового поведения. В реализации управленческого взаимодействия она в свою очередь является показателем развития рассматриваемого явления. Являясь формой самодетерминации жизни, сознания, мышления, личности культура, понимается и как воспитание, образование, развитие в широком философском смысле, ибо понятие культура включает в себя человеческие силы и способности, реализуемые в деятельности знания, умения, навыки, уровень интеллекта, нравственного и эстетического развития, мировоззрение, способы и формы общения людей. Известно, что слово культура происходит от латинского возделывать, разрабатывать, усовершенствовать 1.