Взаимодействие искусств как условие активизации педагогического творчества учителя изобразительного искусства

• Автор: Ермолинская, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с. : ил.

1.1 Взаимодействие разных видов творческой деятельности в педагогике искусства вв.

1.2. Художественное восприятие в теории и практике

преподавания изобразительного искусства в школе.

Выводы к первой главе.

Гл. 2 Роль взаимодействия искусств в процессе освоения педагогом изобразительного искусства инновационных технологий

2.1 Педагогические аспекты интегрированного преподавания изобразительного искусства

2.2 Педагогическое пространство интегрированного

урока изобразительного искусства

2.3 Детский рисунок как показатель уровня педагогического творчества учителя изобразительного искусства.

Выводы ко второй главе

Заключение
Список литературы


Разработаны этапы вхождения педагога в процесс интегрированного преподавания изобразительного искусства, включающие в себя а увеличение учебнопедагогического пространства отдельно взятого урока за счет укрупнения образовательных задач, привлечения разных видов искусства, насыщения информацией из разных областей знания б видение педагогом своего учебных предмета в структуре других образовательных дисциплин, определение общих для них задач развития в построение художественного единого образовательного пространства школы, объединяющего предметы гуманитарнохудожественного цикла. Обоснована необходимость создания педагогом искусства пространственной модели занятий изобразительным искусством как условия формирования педагогического творчества учителя изобразительного искусства в развивающемся образовательном процессе. В исследовании теоретически обоснована и практически доказана необходимость совершенствования педагогического творчества учителя изобразительного искусства, как основного компонента педагогического мастерства. Установлено, что оптимальными условиями совершенствования педагогического мастерства и освоения инновационных технологий являются интегрированные формы организации урока, полихудожественные направления и совместная творческая деятельность учителя и учащихся. Выделены педагогические и качественные характеристики интегрированного урока изобразительного искусства, обеспечивающие активизацию педагогического творчества и учителя искусства, и учащихся Они предполагают эвристическое узнавание материала и способность переноса эмоциональнообразных впечатлений, активизацию познавательных способностей и обращение к духовным структурам личности, побуждение ребенка к активной жизненной позиции, действие закона сжатиярастяжения учебного времени интегрированного урока.