Реализация технологий педагогической диагностики в негосударственных высших учебных заведениях

• Автор: Русинова, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 178 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ВУЗАХ
1.1. Системнодеятельностный подход как методологическая основа исследования проблемы педагогической диагностики.
1.2. Диагностика усвоения учебной информации как дидактическая проблема.
1.3. Педагогическая диагностика и контроль обученности
в негосударственном вузе как система.
1.4. Взаимодействие студентов и преподавателей в процессе
педагогической диагностики и контроля в негосударственном вузе
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ И КОНТРОЛЯ В НЕГОСУДАРСТВЕННОМ
2.1. Педагогическое моделирование диагностики в негосударственном вузе.
2.2. Педагогическая технология, ее составляющие и возможности реализации в процессе педагогической диагностики и контроля
2.3. Экспериментальное исследование эффективности педагогической диагностики и контроля в негосударственном вузе
2.4. Анализ особенностей программированного диагностикокорректирующего контроля в образовательном процессе вуза
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДИАГНОСТИКИ И КОНТРОЛЯ В НЕГОСУДАРСТВЕННОМ
3.1. Реализация комплекса методик диагностики и контроля уровня профессиональной подготовки выпускников негосударственных вузов
3.2. Применение компьютерных технологий в совершенствовании педагогической диагностики и контроля в негосударственном вузе
3.3. Педагогическая диагностика и контроль как фактор повышения
качества образовательного процесса в негосударственном вузе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Необходимо заметить, что осуществление диагностической деятельности в негосударственном вузе практически не рассматривалось в исследованиях как педагогическая система, компоненты которой ориентированы на цель диагностики и направлены на обучающихся; как конкретная педагогическая технология со всеми необходимыми ее слагаемыми: процессом целеобразования, принципом структурной, содержательной и процессуальной целостности диагностики как системы, предварительным проектированием диагностики, определяющим структуру и содержание учебно-познавательной деятельности обучающихся; как основа управления качеством образования, где диагностика является системообразующим фактором. Таким образом, исходя из анализа литературы, теории и практики педагогической диагностики в деятельности негосударственных вузов, можно констатировать объективно существующую проблему исследования, которая состоит в необходимости нахождения и уточнения научно-обосновашшх путей осуществления педагогической диагностики как деятельности по подготовке специалистов в негосударственных вузах. Актуальность проблемы исследования, ее теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность в педагогической литературе обусловили выбор темы диссертации. В качестве объекта исследования был определен образовательный процесс в негосударственных вузах. Предмет исследования: процесс педагогической диагностики в негосударственном вузе, его методы, способы, организационные структуры и технологии. Цель исследования: разработка и теоретическое обоснование комплекса педагогической диагностики и контроля в негосударственном вузе на основе системно-деятельностного, системно-структурного и ценностного подходов к организации образовательного процесса в условиях применения педагогических технологий. Гипотеза исследования. Эмпирический и теоретический анализ проблемы позволил сформулировать ряд гипотетических положений. Основная гипотеза. Педагогическая диагностика и контроль в негосударственном вузе, построенная в условиях стандартизации и компьютеризации высшего образования в соответствии с концептуальной моделью специалиста, ориентированная на конечные и промежуточные цели его обучения, является диагностической основой управления качеством образования и способствует профессиональному и личностному развитию обучающихся и педагогов. Частные гипотезы. Эффективность педагогической диагностики зависит от степени ее оптимизации и соответствия содержания диагностируемых характеристик целям обучения специалиста определенного профиля. Основой формирования целей в системе педагогической диагностики в негосударственном вузе являются квалификационные характеристики и образовательные стандарты. Компьютерные технологии - эффективные средства формирования и функционирования педагогической диагностики в негосударственном вузе. Системно-деятельностное исследование и осуществление педагогической диагностики в образовательном процессе негосударственного вуза формирует диагностическую основу его рациональной организации и управления. Российской Федерации. Н.В. Кузьмина, В. A.B. Барабанщиков, В. Я. Слепов, В . В.П. Н.В. Кузьмина, В. П. Беспалько, И . Я. Лернер, М. Б.Г. Ананьев, В. А. Якунин, Н. В. Кузьмина, Б. Н.Ф. Гейжан, В. В. Карпов, И. О.Ю. A.C. Горшков, И. Н.В. Бордовская). В процессе исследования использовались следующие методы: экспертные оценки, анкетирование, интервью, наблюдение за деятельностью преподавателя и студентов, рейтинговое оценивание, парное сравнение, контент-анализ, изучение литературы, материалов конференций, нормативных документов, педагогическое моделирование, педагогический эксперимент, методы статистики. Структурные компоненты системы педагогической диагностики в вузе ориентированы на цель обучения и направлены на профессиональное и личностное развитие обучающихся. Педагогическое моделирование как элемент комплекса педагогической диагностики позволяет формализовать исследуемые педагогические проблемы, качественно и количественно интерпретировать педагогические явления. Педагогические технологии в исследовании и функционировании системы педагогической диагностики в негосударственном вузе — эффективное средство совершенствования деятельности преподавательских и управленческих кадров. Реализация комплекса методик педагогической диагностики и контроля уровня профессиональной подготовки выпускников негосударственных вузов, применение компьютерных технологий - основные пути совершенствования технологий педагогической диагностики и контроля в негосударственном вузе.