Формирование социально-педагогической компетенции учителя в региональной системе повышения квалификации по именным образовательным чекам

• Автор: Щербакова, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 225 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы совершенствования процесса профессионального становления и личностного развития учителя в региональной системе повышения квалификации
1.1. Повышение социальнопедагогической компетенции работников образования как педагогическая проблема
1.2. Влияние современных тенденций и принципов развития образования на совершенствование процесса повышения квалификации учителей.
1.3. Процесс личностно ориентированного профессионального становления
и повышения квалификации учителя в региональной системе непрерывного педагогического образования.
1.4. Концепция и модель региональной личностно ориентированной системы
повышения квалификации работников образования
Выводы.
Глава II. Региональная система повышения квалификации учителей в области социальнопедагогической компетенции по модели Именного образовательного чека
2.1. Анализ состояния повышения квалификации учителей в региональной системе образования на примере г.Тольятти Самарской области
2.2. Системносинергетический подход к совершенствованию процесса повышения квалификации.
2.3. Сущность региональной системы повышения квалификации работников образования по модели Именного образовательного чека.
2.4. Цель и содержание системы формирования социальнопедагогической компетенции учителя в процессе повышения квалификации по модели
Именного образовательного чека.
Глава III. Методика повышения квалификации учителей по Именным образовательным чекам в области социальнопедагогической компетенции и опытноэкспериментальная проверка ее эффективности
3.1. Принципы, методические подходы и средства повышения квалификации
учителей в области социальнопедагогической деятельности.
3.2 Методы и формы повышения квалификации учителей в области социальнопедагогической компетенции.
3.3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности системы формирования социальнопедагогической компетенции учителей в процессе повышения квалификации по Именным образовательным чекам
3.4. Перенос и внедрение результатов исследования в педагогическую
практику других образовательных учреждений.
Выводы.
Заключение.
Список использованных источников


Методы исследования основаны на диалектическом сочетании теоретических и практических подходов. Эмпирические методы изучение состояния разработки проблемы в существующей практике, обобщение передового педагогического опыта, организация опытноэкспериментальной и методической работы, беседы, опросы, анкетирование и тестирование преподавателей школ, ссузов и вузов, студентов, молодых специалистов, учащихся и их родителей. Опытноэкспериментальная база исследования. Опытноэкспериментальная работа проводилась на базе муниципальных образовательных учреждений г. Школа русской духовной традиции и культуры Ясница. Тема исследования входит в план важнейших исследований Поволжского отделения Российской Академии образования по проблеме Управление качеством подготовки специалистов в региональной системе непрерывного образования научный руководитель д. Ю.А. Кустов. Этапы исследования. На первом поисковоподготовительном этапе г. Тольятти Самарской области. Анализировалась педагогическая литература, определялись теоретические предпосылки, методология и психологопедагогические основы исследования, формулировались проблема, гипотеза и задачи, велось уточнение компонентов понятийного аппарата. На втором теоретикопроектировочном этапе г. Именного образовательного чека. На третьем экспериментальнообобщающем этапе г. Именного образовательного чека, велось внедрение результатов исследования в педагогическую практику, публиковались материалы результатов исследования, велось литературное оформление диссертационной работы. В.В. Цикл разработки и реализации системы формирования социальнопедагогической компетенции учителя в региональной системе повышения квалификации по модели Именного образовательного чека представлен на рисунке 1. Научная новизна исследования. Именным образовательным чекам. Рис. Профессиональное становление педагога 0с. Именного образовательного чека. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались анализом теоретических и опытных работ по проблеме исследования выявлением методологических, психологических, социологических и дидактических предпосылок выполненного педагогического проектирования адекватностью методов исследования его целям и задачам репрезентативностью выборки интеграцией научного поиска с практической деятельностью и ориентацией на нее реализацией системносинергетического подхода решением поставленных в исследовании задач внесением корректив в гипотезу и организацию опытноэкспериментальной работы разнообразием подходов к опытноэкспериментальной проверке эффективности разработанной системы. Основные положения диссертации докладывались на пятой Всероссийской научной конференции Проектирование, обеспечение и контроль качества продукции и образовательных услуг Международной Академии наук педагогического образования МоскваТольятти, Всероссийской научнометодической конференции Теория и методика непрерывного образования Тольятти, Региональной научнопрактической конференции Синергетизм в управлении социальными и экономическими системами Тольятти, Региональной научнометодической конференции Теория и методика профессионального и профессионально педагогического образования Самара, Международных научных конференциях Татищевские чтения актуальные проблемы науки и практики Тольятти, и Всероссийской научнотехнической конференции Теплофизические и технологические аспекты управления качеством в машиностроении Тольятти, . Результаты исследований докладывались на заседании кафедры педагогики, психологии и методики преподавания Тольяттинского государственного университета, где получили одобрение и поддержку. Материалы исследования, программы, методические рекомендации автора внедрены в практику работы Тольяттинского машиностроительного техникума, Центра повышения квалификации и переподготовки специалистов системы образования Тольяттинского государственного университета, в систему повышения квалификации преподавателей Самарского профессиональнопедагогического колледжа, Технического колледжа ВАЗа, негосударственного образовательного учреждения Школа русской духовной традиции и культуры Ясница.