Формирование правовой компетентности студентов университета

• Автор: Серяева, Ирина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 193 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

1.1 Сущность понятия компетентность.

1.2 Психологопедагогические основы правовой компетентности

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ОПЫТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ

2.1 Дидактические средства формирования правовой компетентности студентов.

2.2 Уровни сформированности правовой компетентности студентов

2.3 Особенности формирования правовой компетентности студентов .

2.4 Динамика формирования правовой компетентности студентов.

Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Изменения, происходящие в современной России, такие как, демократизация общества, построение правого государства, признание основных прав и свобод человека, о которых говорится в Стратегии развития России, расширение возможностей для развития духовных и материальных потребностей личности, актуализируют проблему готовности будущего специалиста к выбору и самостоятельному ответственному действию в политической, экономической и культурной жизни. Данные тенденции развития требуют переосмысления целей и результатов образования. В качестве главного результата высшего образования должна рассматриваться готовность и способность молодых людей, нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества. Таким образом, современная ситуация общественного развития актуализировала необходимость изучения такого феномена, как «правовая компетентность». Анализ «правовой компетентности» начинается с его лингвистического токования. Для определения понятия правовая компетентность необходимо определить сущность понятия компетентность. Психологический словарь дает определение двух понятий: компетентность и социально психологическая компетентность: Компетентность - способность делать что-то хорошо или эффективно, это способность соблюдать установленный стандарт, применяемый в какой-либо профессии. Социально психологическая компетентность - (от лат. В состав социальнопсихологической компетентности входит умение ориентироваться в социальных ситуациях, правильно определять личностные особенности и эмоциональные состояния других людей, выбирать адекватные способы обращения с ними и реализовывать эти способы в процессе взаимодействия. Толковый русско-английский словарь дает определение термина профессиональная компетентность [professional competence] (Лат. Словарь иностранных языков раскрывает понятие «компетентный» как обладающий компетенцией - кругом полномочия какого-либо учреждения, лица или кругом дел, вопросов, подлежащих чьему-либо ведению. Competens (лат. Competence (англ. Competent (фран. В настоящий момент в педагогике активно применяются два термина: компетенция и компетентность. Например, в Стратегии модернизации содержания общего образования читаем: ”. Речь идет о наборе ключевых компетенций учащихся в интеллектуальной, правовой, информационной и других сферах". Компетенция (от лат. В этом значении принято говорить о судебной, законодательной, федеральной и других компетенциях. По мнению директора развития Международного центра развития модульной системы обучения (Проект Международной организации труда) С. Обращаясь к международным документам, в частности к рекомендации Совета Европы ( симпозиум - марта г. Политические и социальные компетенции, связанные со способностью брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путем, участвовать в функционировании и развитии демократических институтов. Компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе (межкультурные компетенции). Компетенции, предполагающие владение устным и письменным общением, владение несколькими языками. Компетенции, связанные с возникновением общества, информации, предполагающие владение новыми технологиями, понимания их применения, их силы, способность критически относиться к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе. Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь, как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни. В декларации Болонского процесса господствует квалитативный подход к проблемам образования, в связи с чем, термин «компетенция» используется для обозначения интегрированных характеристик качества подготовки выпускников, для описания результата образовательного процесса. Интерес к проблеме исследования компетенций возник в конце -х годов, когда социально-экономический кризис охватил все стороны жизни американского общества. В те годы много негативного было сказано в адрес педагогов, так как считалось, что несостоятельность деятельности специалистов в различных областях экономики объясняется некомпетентностью их преподавателей. Впервые проблема исследования компетенций получила научное обоснование на конференции «Компетенция; анализ, критика, переоценка» в Государственном университете штата Пенсильвания, США, в мае года.